<p class="ql-block"> 育人于心，樹人以魂。習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，而當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，義務(wù)教育課程與時(shí)俱進(jìn)。我們廣大教師也應(yīng)該徹底改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。為此，敖漢旗教育局于8月30日分學(xué)科、分學(xué)段開展了義務(wù)教育階段“備教學(xué)評(píng)”一體化暨新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)。</p> 開幕式 <p class="ql-block"> 教育局局長葛學(xué)文作了開幕式致辭。</p> <p class="ql-block"> 其發(fā)言就“課堂轉(zhuǎn)型”、“專業(yè)提升”、“各?；A(chǔ)教育明顯提升”以及“應(yīng)對(duì)新高考新中考改革”創(chuàng)建“高質(zhì)量教師培訓(xùn)體系”等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性講解。</p> <p class="ql-block"> 開幕式后，我們初中物理課標(biāo)培訓(xùn)相繼開始，本次我們邀請的是自治區(qū)教研員——斯日古令老師。</p> 專家介紹 <p class="ql-block">斯日古令老師</p><p class="ql-block"> 內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室物理教研員，正高級(jí)教師、特級(jí)教師。從事多年理科教學(xué)探究教學(xué)研究，研究出“幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系列游戲”、“小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”、“初中理科探究學(xué)習(xí)方法”、“高中理科探究學(xué)習(xí)方法”，其中“幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系列戲”、“小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”。部分成果先后獲得 20 多項(xiàng)國家專利。</p><p class="ql-block"> 社會(huì)兼職：內(nèi)蒙古物理教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、秘書長，內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。</p><p class="ql-block"> </p> 培訓(xùn)主題 <p class="ql-block"> 斯日古令老師首先為我們做了《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)之“探究教學(xué)”的課堂落地》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 斯日古令老師就“課標(biāo)要求”“學(xué)生應(yīng)該做到”“教師應(yīng)該做到”三個(gè)方面，進(jìn)行權(quán)威且具有指向性詳細(xì)講解。</p> <p class="ql-block"> 斯日古令老師在會(huì)議中分享了團(tuán)隊(duì)十幾年的研究，一種新方法“情境探究—建構(gòu)圖式”教學(xué)法。結(jié)合《光的反射》等教學(xué)案例,介紹“情境探究一建構(gòu)圖式”方法的使用效果，通過案例發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法更大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生高度參與、讓學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。此教學(xué)方法給老師的教學(xué)提供了策略、辦法以及突破探究學(xué)習(xí)的路徑和方法，很多老師對(duì)該方法都表示贊同，大家表示在以后的教學(xué)中，嘗試應(yīng)用該方法。</p> <p class="ql-block"> 他指出探究是十分重要的“不能給學(xué)生講述物理學(xué)的歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的過程”。</p> <p class="ql-block"> 斯日古令老師帶領(lǐng)我們以理科思維重新審視初中物理，對(duì)初中物理教材分析，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境。重點(diǎn)以數(shù)學(xué)中的函數(shù)，將物理學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科及化學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)起來。將小學(xué)的理科學(xué)習(xí)與高中的理科學(xué)習(xí)串聯(lián)起來。站位高，突破了學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)了更大的單元整體設(shè)計(jì)。體現(xiàn)了大單元整體教學(xué)的知識(shí)條件化（即知道知識(shí)是從哪里來）；知識(shí)情境化（把知識(shí)用到哪里去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是有用的）；知識(shí)結(jié)構(gòu)化（用函數(shù)將相關(guān)知識(shí)組合，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與遷移）。</p> <p class="ql-block"> 斯老師的成長介紹，讓我們參會(huì)老師們望塵莫及。斯老師專注于教學(xué)研究，通曉數(shù)學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域——知識(shí)淵傅，就像他的課件圖片一樣，一步步爬上山的頂峰，是一位全能型專家。</p> <p class="ql-block"> 最后，斯老師分享他的小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除教學(xué)方法，通過簡單地畫圖，把復(fù)雜的計(jì)算，簡潔化，讓學(xué)生的思維可視化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 斯老師的講座，風(fēng)趣幽默，深入淺出，幫助我們提高了新課程改革的政治站位，助力了我們大單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，同時(shí)也推進(jìn)了新課程背景下基于深度學(xué)習(xí)的“備教學(xué)評(píng)”一體化的課堂建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議結(jié)尾，敖漢旗教育教學(xué)研究中心教研員孫志飛老師就本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，生動(dòng)具體的為我們的工作提出了指導(dǎo)性意見。具體內(nèi)容如下：</p><p class="ql-block"> 1.總結(jié)了斯老師上午和下午的講座內(nèi)容。從講座內(nèi)容出發(fā)，到思想提升。</p><p class="ql-block"> 2.安排了接下來的工作:</p><p class="ql-block"> （1）教學(xué)教研方面：</p><p class="ql-block"> 根據(jù)斯老師的講座，將探究教學(xué)方法落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，探究出適合我們自己學(xué)校學(xué)情的教學(xué)方法。</p><p class="ql-block"> （2）跟進(jìn)延伸方面:</p><p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)中，要研讀課標(biāo)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。讓探究教學(xué)方法落地、生根、發(fā)芽、開花。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)斯老師的講座把現(xiàn)在的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要進(jìn)行修改完善，在以后的教學(xué)中也要注重大單元整體教學(xué)的思想，站位高，視野才大。最終才能指向?qū)W科素養(yǎng)的落地。 </p> <p class="ql-block"> 一天的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間悄然逝去，斯日古令老師那豐富的案例、精深的理論，讓我們深深嘆服。而他在自我專業(yè)成長的路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更深深地感染了我們得內(nèi)心。以下是部分教師培訓(xùn)筆記～</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于教育，從這一瞬起，我們有了新的理解。許多參會(huì)教師紛紛表示，在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)要求，將新課標(biāo)理論內(nèi)化于心，外化于形。學(xué)習(xí)斯日古令老師“情境探究—建構(gòu)圖式”教學(xué)法，讓學(xué)生在探究和游戲中獲得新知，使敖漢旗物理教學(xué)因每位老師的提升，而達(dá)到新的高度。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">攝影:高鵬</p><p class="ql-block">美篇制作:魯廣力</p><p class="ql-block">審核:孫志飛</p>