“樂”于讀書，“趣”于分享 ——玉山鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)讀書沙龍活動(dòng)

小閃

為了提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)生活品味，促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，玉山鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室組織全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師暑假共讀《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》，積極為教師搭建交流讀書體會(huì)的平臺(tái)，特在8月31日上午組織教師開展讀書沙龍活動(dòng)。 　　活動(dòng)開始，鎮(zhèn)教研室數(shù)學(xué)教研員許藝瀛主任對(duì)共讀的書目作了簡短介紹，宣布本次活動(dòng)主題和流程。接著，由紅軍小學(xué)的李閃閃老師和唐嶺小學(xué)的李程祥老師帶頭分享，他們以對(duì)話的形式解讀了這本書，從所讀內(nèi)容的梳理、在教學(xué)中的落實(shí)、研讀之后的思悟這三個(gè)層面深入淺出的講解了各個(gè)章節(jié)的重要內(nèi)容。尤其是對(duì)整體建構(gòu)教學(xué)的內(nèi)涵和意義、數(shù)學(xué)是一門“關(guān)系”學(xué)、思維五要素等內(nèi)容做了詳細(xì)的分享，并呼吁老師要借助好集體備課和教學(xué)聯(lián)盟的平臺(tái)，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在群體中成長”。 　　之后，開展了教師交流環(huán)節(jié)，老師們也都談出了自己的感悟和收獲。其中，石河完小的高深圳老師以第一章第三節(jié)基礎(chǔ)教育課程的改革和突破為突破口，介紹了自己在教學(xué)過程中的做法，提出“要學(xué)數(shù)學(xué)，先學(xué)目錄”的全景化教學(xué)模式，真正做到了“知識(shí)概覽，總體把握”。 東官完小的王瑞老師依托六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，簡述了對(duì)于“簡教深學(xué)”的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師要在“簡教深學(xué)”中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知建構(gòu)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，發(fā)展思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從自覺、自主走向自為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)力的發(fā)展、學(xué)科素養(yǎng)的提升、健全人格的形成。 　　玉山完小的李歡歡老師感慨讀書沙龍對(duì)農(nóng)村教師的助力很大，讀書活動(dòng)不僅形式多樣，而且內(nèi)容充實(shí)可謂是精彩紛呈。以這本書中植樹問題的全面分析為例，激勵(lì)老師們認(rèn)真讀書，書寫自己的精彩。 　　鎮(zhèn)武完小的張書豪老師分享了“碎片化”教學(xué)的弊端，指出“碎片化”教學(xué)拆散了知識(shí)系統(tǒng)，違反了教學(xué)常識(shí)，背離了兒童認(rèn)知規(guī)律，增加了負(fù)擔(dān)。提倡教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，成為專業(yè)的人，成為必須知道“為什么”、同時(shí)也要多問幾個(gè)為什么的人。 　　一上午的讀書沙龍活動(dòng)，老師們都感慨收獲頗豐。許主任也肯定了每一位老師的學(xué)習(xí)精神，指出今后將持續(xù)深入地開展教師讀書沙龍活動(dòng)，希望教師們也能“樂”于讀書，“趣”于分享，做一個(gè)以書為友、有內(nèi)涵的教師。 （撰稿：李閃閃審核：許藝瀛）