時間：2022年8月28日、29日<br><br>形式：釘釘直播<br><br>主講：李鐵成校長、韓宏霞副書記、張小燕副校長、王文麗副校長、董靈敏老師、閆巖老師及一年級各班班主任<br><br>參加人員：一年級新生家長<br><br>主題：“家校攜手，共育成長”一年級新生家長培訓(xùn) <p class="ql-block"> 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這金風(fēng)送爽，天高云淡的醉人秋日里，西工區(qū)唐宮西路小學(xué)迎來了2022年一年級新生家長培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次的家長培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提前召開班子會議，制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案。</p> 培訓(xùn)開始之前，韓宏霞書記向家長們明確了培訓(xùn)的內(nèi)容、規(guī)則以及家長會開展的意義。 <br><div><br></div> 第一場由李校長給大家進(jìn)行了主題為“新學(xué)段新學(xué)校新開始”的培訓(xùn)。李校長首先對各位孩子成為唐宮西路小學(xué)一年級小學(xué)生表示祝賀，然后熱烈歡迎各位家長參加此次的培訓(xùn)。 李校長向家長們詳細(xì)地介紹了學(xué)校、新課標(biāo)的發(fā)布以及新課標(biāo)向大家傳遞的信息，依據(jù)課標(biāo)、核心素養(yǎng)向家長分享了一些教育方法以及需要關(guān)注的重點(diǎn)和注意事項。 李校長詳細(xì)地向大家介紹了區(qū)域教學(xué)理念，在愛和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境下讓孩子們快樂的成長，擁有一個幸福的童年。 除此之外，李校長向家長朋友們分享了怎樣培養(yǎng)孩子正確的價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力。教育即服務(wù)，學(xué)生即生活。李校長的講解消除了家長朋友們的顧慮，也給家庭教育指明了方向。 第二場由韓宏霞副書記給家長們進(jìn)行主題為“家庭教育從讀懂孩子開始”的培訓(xùn)。講座的開始，韓書記先拋出“孩子的成長是被教出來的，還是自我體驗的結(jié)果？”“是他教還是自教？”兩個問題引發(fā)家長們的思考。 <br><br> <div><br></div><div><br></div> 韓書記通過豐富的圖文、視頻等聲情并茂地為家長們介紹了兒童的認(rèn)知規(guī)律并從“什么是敏感期？兒童有哪些敏感期？在敏感期孩子有什么癥狀，家長該怎么做？”等方面介紹了兒童敏感期理論，她講到：一個在敏感期不受成人限制、干涉，能得到充分發(fā)展的孩子，就會具備頭腦清楚、思維開闊、安全感特別強(qiáng)，并且能深入理解事物的特性和本質(zhì)。所以說敏感期不僅是兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是影響其心靈、人格發(fā)展的關(guān)鍵期。成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助。 同時，韓書記給家長們提出了具體的建議：1.尊重兒童為有能力的個體。2.細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)。3、布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、鼓勵兒童自由探索、勇敢嘗試。5、適時協(xié)助而不干預(yù)。 兒童是完整的人，需要完整的成長。家長們需要從身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神等方面細(xì)心呵護(hù)孩子的成長需求。 當(dāng)孩子有情緒時，韓書記給出了三點(diǎn)建議：一是給孩子一定的時間和空間，讓他和自己的情緒相處。二是傾聽理解孩子的情緒，三是認(rèn)可、接納孩子的情緒，不要評判。 韓書記講到：兒童的自我創(chuàng)造的歷程需要有足夠的時間，不是老師講解過程告訴答案，而是老師設(shè)計情景和實踐，讓孩子自己感覺自己轉(zhuǎn)化，自己提取，自己整合。心理的接納程度在童年時期發(fā)展的越好，孩子未來的轉(zhuǎn)化、接納和調(diào)整的能力就會越強(qiáng)。韓書記結(jié)合我們學(xué)校課堂教學(xué)改革，為家長們講解了孩子在成長過程中，家長們要如何滿足他們豐富的心理、精神需求，如何陪伴、協(xié)助他們成長為一個完整的人。 兒童是精神體，對真善美有著敏銳的感知。韓書記建議家長們要學(xué)會為孩子選擇世界上最好的、經(jīng)典的動畫片、音樂、繪畫和書籍。讓孩子在經(jīng)典的動畫片、音樂、繪畫和書籍中，去發(fā)現(xiàn)事物的真善美。 <p class="ql-block"><br></p> 在培訓(xùn)的最后，為家長們推薦了一些成長學(xué)習(xí)的必讀書目，以便讓家長們在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)習(xí)不停止…… 8月29日上午，王校長對一年級新生家長進(jìn)行了主題為“以心迎新，陪伴成長”的家長培訓(xùn)。王校長以一首溫暖的小詩開啟了此次培訓(xùn):<br>因為選擇，所以相聚。<br>遇見方洲，是最美好的開始。<br>因為信任，所以期盼。<br>茁壯成長，是最樸實的愿望。<br>因為懂得，所以同行。<br>心手相牽，是最溫暖的力量！<br><br><br> 王校長娓娓道來：她先從家長如何幫助孩子適應(yīng)一年級這個話題切入，分別從孩子的身體素質(zhì)、生活自理能力、 學(xué)習(xí)自立能力、社會交往能力及心理過渡這四個方面提出了建議，幫助家長了解孩子，從而能科學(xué)地教養(yǎng)孩子，使他們能更順利的適應(yīng)小學(xué)一年級的生活。<br> 接下來，王校長從學(xué)校如何幫助孩子適應(yīng)一年級這個方面展開了細(xì)致地講解。<br>新課標(biāo)指出“要注重幼小銜接。基于對學(xué)生在健康、語言、社會科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，要合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計?！睋?jù)此，學(xué)校設(shè)置了與之相應(yīng)的課程和活動。<br><br> （一）.有儀式感的入學(xué)禮。讓孩子們對學(xué)校的第一印象是美好的、安全的，從而喜歡上學(xué)校、老師。 （二）.科學(xué)合理的教學(xué)方法之?dāng)?shù)學(xué)實體化教學(xué)。<br>基于兒童學(xué)習(xí)的特質(zhì)是兒童通過感覺感知世界。學(xué)習(xí)要經(jīng)歷感覺和心理的過程?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是： 具象—半具象—半抽象—抽象。這樣，孩子在精神層面對世界充滿熱情的探索。<br> （三）.科學(xué)合理的教學(xué)方法之語文主題學(xué)科融合學(xué)習(xí)。<br>1. 開啟結(jié)束，營造儀式感。<br>2. 學(xué)科融合，實體化教學(xué)。<br>3. 主題貫穿，游戲精神始終。<br>4. 妙趣橫生，玩轉(zhuǎn)繪本閱讀。<br>5. 注重積累，凸顯語文味兒。<br>6. 科學(xué)思想，開展特色課程。<br> 課例展示：<br>十月主題“我愛我家”第二單元“走進(jìn)我家鄉(xiāng)”。<br>老師播放關(guān)于洛陽的視頻資料，從中了解洛陽的古往今來 拓展閱讀，在故事傳說中，體悟洛陽歷史。多學(xué)科融合，在音樂和游戲中加深對洛陽了解。 每期末，學(xué)校會進(jìn)行“非筆試測試”。 <div>最后，王校長同樣以一首小詩贈予家長：</div><div>家校同心</div><div>教育同行</div><div>惟愿您和我掬一縷光陰</div>握一份懂得<br>一腔信任<br>用彼此的微光<br>合力照亮孩子前行的路！ <div><br></div><div>接下來，張校長以“有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓教育更有溫度”為主題，為我們介紹了學(xué)各方面的情況：</div> <div>主要從以下三方面來進(jìn)行講解培訓(xùn)：</div> 首先介紹了學(xué)校的大概情況，都包括教學(xué)區(qū)和行政辦公區(qū)以及功能室 。<br> 學(xué)校在開學(xué)之際還進(jìn)行了疫情防控演練。 有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓教育更有溫度。<br>可敬的老師認(rèn)真的打掃衛(wèi)生為了給孩子們準(zhǔn)備一個井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。 接下來是有梯度的課程設(shè)置，語數(shù)英老師在延時課上耐心，細(xì)致地輔導(dǎo)作業(yè) 最后張校長給大家介紹的是有溫度的延時服務(wù)。 小學(xué)時期是體格和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時期的膳食能否供給充足、均衡的營養(yǎng)，不但直接影響著小學(xué)生的生長發(fā)育，而且還關(guān)系到一生的健康。因此，在這一時期給孩子提供合理的膳食，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣就顯得尤其重要。我校開設(shè)食育課程，通過對食物的營養(yǎng)、食品的安全、食材的搭配，飲食文化的傳承、就餐禮儀等，讓孩子養(yǎng)成科學(xué)飲食，營養(yǎng)均衡的良好飲食習(xí)慣。 瞧！小小打餐員正在有序進(jìn)行中~ 下面是我們少先隊輔導(dǎo)員閆巖主任為我們分享的如何幫助兒童建立規(guī)則--就是在愛孩子的前提下，幫助孩子建立內(nèi)在秩序，為孩子建構(gòu)安全感，保護(hù)兒童成長的空間，使兒童了解了自己內(nèi)在和外在世界。 <div> 那么什么是暴力呢？</div><div> 任何侵犯個人“自我”感的事物就是暴力。<br> 在這個定義里，一個較有力量、權(quán)威和知識的人，妨礙另一個較無力量的人的自由，就是暴力了。</div><div> 維護(hù)意味著我們自己身體力行，同時也規(guī)范和促使環(huán)境中的他人共同維護(hù)；維護(hù)還意味著當(dāng)您遇到一個人對兒童施予任何形式的暴力時，請告訴他對待兒童的正確方式。</div> <p class="ql-block"> 最后一場培訓(xùn)，由各班班主任進(jìn)行。班主任們從班級情況介紹、入學(xué)準(zhǔn)備、班級規(guī)則、班級日常、疫情防控課后延時安排等方面對家長做出詳細(xì)說明。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，家長們滿載而歸，收獲頗豐！優(yōu)秀的培訓(xùn)感悟，彰顯了本次入學(xué)前家長培訓(xùn)的效果！來兩份培訓(xùn)感悟，方便大家窺豹一斑！</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，授課領(lǐng)導(dǎo)及教師，全情投入，家長們?nèi)恬雎?、陪伴。每一個參與者都盡心竭力，為我們的孩子有更好地成長環(huán)境，大家齊心協(xié)力，共同努力。 改善兒童生存環(huán)境，我們攜手同行！</p> <div><br></div><br>