<p class="ql-block"> 從古至今，英文詩歌的數(shù)量之多，浩如煙海。為了讓我們的英文詩歌選修課教材適應(yīng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課題組圍繞“詩歌關(guān)聯(lián)24個主題語境”“詩歌與詩人”“詩歌與其他藝術(shù)形式”，依據(jù)課題組成員自行購買和市圖書館借閱而來的詩歌選集，借助網(wǎng)絡(luò)詩歌平臺，以目錄為綱，依據(jù)詩歌內(nèi)容，難易程度，篇幅大小，詩歌傳唱度；大范圍，全方位搜羅與英語詩歌的前世今生及與之相關(guān)的英語詩歌素材。歷時半年，定期碰頭7次。最終建立起21萬字的詩歌素材庫粗稿。</p> <p class="ql-block"> 在詩歌素材收集過程中，采用“多輪輪換制”，目錄切割成六份，團隊成員依據(jù)目錄按時完成相應(yīng)目錄中外詩歌的搜集，并在每次碰頭時流動輪換。團隊思維的碰撞，讓我們對下一輪的詩歌篩選有了更多的靈感。很多一線英語教師對于英文詩歌朗朗上口者寥寥，所以這七輪詩歌篩選的過程于我們英語老師來說，也是英文詩歌學(xué)習(xí)賞習(xí)悅目的過程。其間我們時而茅塞頓開，時而開懷大笑。</p> <p class="ql-block"> 課題組為使得入選修教材的英文詩歌符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，我們這半年集體審議的過程中，不斷調(diào)整詩歌選材的標(biāo)準(zhǔn)及范圍。每次課題負責(zé)人進行任務(wù)分工后，我們隨即準(zhǔn)備投入到下一輪的選材工作。</p> <p class="ql-block"> 選材的過程是不斷前進但適時停下來“回頭看”的過程。課題組成員王琪老師結(jié)合問卷調(diào)查和前期選材，提出所選詩歌應(yīng)通俗易懂，生動形象有趣，課堂形式多樣化。應(yīng)引導(dǎo)更多的學(xué)生參與詩歌各項活動中來，愛上英文詩歌，從而愛上英文。黎先勇老師針對問卷調(diào)查結(jié)果，分析成因，并提出問卷報告對后續(xù)選材的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校專家組成員游華老師對課題表示關(guān)切，提出穩(wěn)抓穩(wěn)推進。學(xué)校教科室主任柳習(xí)峰老師作為領(lǐng)導(dǎo)和課題前輩提出了做課題的常規(guī)之道：解決問題的過程，重點是做！并對我們的課題提出了殷殷期望。</p> <p class="ql-block"> 為使我們的詩歌素材更加優(yōu)質(zhì)，我們再次碰頭進行討論，此次討論我們適當(dāng)?shù)卦黾恿诵碌脑姼柽x材標(biāo)準(zhǔn)。為使我們素材庫的建立保質(zhì)保量完成，并符合學(xué)生認(rèn)知和期待，我們將不斷優(yōu)化和精進我們的選材內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 本篇由江西省基礎(chǔ)教育課題“核心素養(yǎng)視域下高中英語詩歌選修課程開發(fā)應(yīng)用研究”課題組供稿。</p><p class="ql-block">文：張會銀</p><p class="ql-block">圖：李可 先勇 華玲</p><p class="ql-block">審核：胡春招 王琪</p>