<p class="ql-block" style="text-align: center;">站上講臺的教師，是合格教師。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">站好講臺的教師，是專家型教師。</p> <p class="ql-block"> 教育科研是當(dāng)代教師的工作基本方式之一，是教師自我發(fā)展，自我提高的基本方法。教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變！為了進一步促進我市中小學(xué)教師科研建設(shè)，讓更多的教師“站穩(wěn)講臺”“站好講臺”，能切實幫助教師解決小課題研究中的實際問題，禹城市教體局發(fā)出《關(guān)于推廣“'雙線四級'小課題研究縣域助力策略”通知》。9月1日，新學(xué)期伊始，禹城市永鋒雙語實驗學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)該項通知，提高研究水平。</p> <p class="ql-block"> 我市在開展小課題研究的過程中，逐步構(gòu)建了有本地特色的“‘雙線四級’小課題研究縣域助力策略”。近年來，這項研究成果已陸續(xù)得到市內(nèi)外干部教師的認(rèn)可，并在實踐中得到檢驗，對指導(dǎo)小課題研究發(fā)揮了良好的作用。</p> <p class="ql-block"> “小課題研究‘雙線四級’縣域助力策略”中的“雙線”是指課題組內(nèi)助線和各級教科研部門的外助線，同時也指線下與線上；“四級”是指課題組、學(xué)校、鎮(zhèn)街校辦和縣教科研部門四個層級，四者之間聯(lián)動并進，共同為教師做小課題研究助力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一種情懷找源頭</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一種責(zé)任抓過程</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一種使命育成果</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛橛沓鞘小靶＜壭≌n題研究”重點實驗學(xué)校，此次培訓(xùn)，明確了我校今后研究的方向，明晰了思路，相信在“'雙線四級'小課題研究縣域助力策略”的引導(dǎo)下，在學(xué)校的支持下，在永鋒教師共同努力下，我們的教科研發(fā)展定會再上新臺階！</p>