<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">默默耕耘二十五載 真情譜寫奉獻(xiàn)之歌</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">哈爾濱市南城第一小學(xué)校 劉麗</span></p> <p class="ql-block"> 劉麗老師本科學(xué)歷，一級(jí)教師，市級(jí)課題主持人，區(qū)級(jí)骨干教師。從教25年來，一直擔(dān)任班主任工作，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。先后榮獲市“四有教師”、區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。劉麗老師認(rèn)真鉆研寫字教學(xué)，勇于創(chuàng)新，作為市級(jí)課題主持人，總結(jié)出一套適合學(xué)生需求的識(shí)字寫字教學(xué)方法。她撰寫的多篇論文分別獲國家省市不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，其中兩篇在教育雜志發(fā)表。作為骨干教師，積極參加哈爾濱教育云平臺(tái)的線上教學(xué)微課制作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。</p> <p class="ql-block"> <b>用真情奉獻(xiàn) 默默耕耘</b></p><p class="ql-block"> 一位教師只有處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，成為學(xué)生的表率，才能真正做好教育教學(xué)工作。古人說:“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。因此，在工作中劉老師總是嚴(yán)格要求自己，每天上下班遵守時(shí)間，總是早去晚歸，從不遲到早退。給學(xué)生上的每一節(jié)課她都認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，每頁教材中都寫滿了個(gè)性化備課內(nèi)容。通過這些日常生活的細(xì)微小事，給學(xué)生以學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的感染和熏陶。就這樣，學(xué)生不知不覺地就和她親近了，學(xué)生也特別愿意聽她的話，喜歡上她的課。</p> <p class="ql-block"> 她深知高尚的師德不僅表現(xiàn)在表率作用上，更應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)和認(rèn)真負(fù)責(zé)上。班級(jí)的學(xué)生個(gè)性差異比較大，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。她總是在把握學(xué)生共性的同時(shí)，抓住學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)癥下藥。班級(jí)還有三個(gè)冰球隊(duì)的孩子他們家都在外地，父母不在身邊。她對(duì)這幾個(gè)孩子格外地關(guān)心，利用午休或者課余的時(shí)間跟他們聊聊訓(xùn)練生活，聊聊學(xué)習(xí)情況。她告訴這些媽媽不在身邊的孩子，老師就是你們的媽媽，也是你們傾吐心事的朋友。孩子們總是把自己的心里話和她說，劉老師開導(dǎo)他們，幫他們出主意。四年了他們把劉老師當(dāng)成了他們最親的人。她就是這樣，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，循循善誘、耐心細(xì)致地做好學(xué)生思想工作。她從不用武斷生硬、簡(jiǎn)單粗暴的方式處理問題。孩子有問題馬上和家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)支招，讓家長(zhǎng)從心里配合老師幫助孩子進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 她總是告訴自己，也告訴身邊的青年教師：再落后的學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要用心都能找到他進(jìn)步的信念的理由。學(xué)生，就需要尊重他們的人格、興趣、愛好，了解他們的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全完善的人格。</p> <p class="ql-block"><b> 走教研之路 無怨無悔</b></p><p class="ql-block"> 教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。劉麗老師喜歡書法，愿意接受新的教學(xué)理念，能吃苦，肯鉆研，淡名利，這些奠定她在教學(xué)研究上的成就。大多數(shù)人都認(rèn)為寫字教學(xué)是枯燥的，也是一個(gè)長(zhǎng)期工程，所以很少有人愿意在這條教育研究路上走得更遠(yuǎn)，而劉麗老師說：“一手好字相伴一生，我要讓我的孩子們寫一手好字?！本褪窃谶@種信念的支持下，劉老師多年來一直刻苦鉆研寫字教學(xué)。為了尋找適合孩子們學(xué)習(xí)寫字的方法，劉老師經(jīng)常到網(wǎng)上查找各種有關(guān)寫字教學(xué)的資料，仔細(xì)研讀對(duì)其進(jìn)行整理修改。到書店搜集各個(gè)有名的書法家的教材，回來研究摘錄整理。多少個(gè)不眠的夜晚，多少次反復(fù)的試講，多少回外出學(xué)習(xí)......就是這樣地執(zhí)著她總結(jié)出了適合孩子們掌握的瑯瑯上口的寫字口訣，兒歌，將枯燥的寫字教學(xué)上的生動(dòng)有趣。</p> <p class="ql-block"> 每次劉老師寫字教學(xué)之后，聽課的教師都不愿離開，向她請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，和她交流感受。劉麗老師從來不保留，把自己的心得毫無保留地分享給大家?！耙恢И?dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園?！睘榱四茏尭嗟慕處熀蛯W(xué)生受益，她在學(xué)校的支持下組建了“寫字團(tuán)隊(duì)”。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，她作為負(fù)責(zé)人，用自己的“一點(diǎn)紅”帶動(dòng)“一片紅”。她經(jīng)常和團(tuán)隊(duì)的同行們交流探討各學(xué)段學(xué)生的寫字情況，以及在寫字教學(xué)中存在的困惑。這種研究熱情吸引了更多的教師參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員從五人的小團(tuán)隊(duì)研究，發(fā)展成為全體班任教師的大課題研究。她們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)出小學(xué)各學(xué)段寫字教學(xué)教學(xué)模式。如果說“木秀于林是一種景觀”，她就是那棵秀而不驕的大樹，她在感染和引領(lǐng)著南城一小所有的教師，讓“秀木成林形成一種壯觀”。</p> <p class="ql-block"><b> 鋪學(xué)生成長(zhǎng)之路 靜待花開</b></p><p class="ql-block"> 劉老師常常對(duì)學(xué)生說：“漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。寫好漢字是我們每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功?！彼詣⒗蠋煹膶懽终n，不單單教育學(xué)生把字寫的漂亮，她的寫字課更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，教育學(xué)生做人。新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教育的一個(gè)重要的板塊，不僅僅是讓學(xué)生寫一手好字，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生在寫字前能認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，漢字在九點(diǎn)格中的位置，寫完字后也能和范字對(duì)照。學(xué)生掌握了科學(xué)的寫字方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的學(xué)習(xí)中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。通過寫一手好字的訓(xùn)練，孩子們磨煉了意志，提高了審美意識(shí)，中國文化也在這一筆一劃中傳承著。</p> <p class="ql-block"> 劉老師注重自身寫字的訓(xùn)練，她常說的話是“教師是學(xué)生識(shí)字和寫字的直接傳遞者，教師寫字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。”不管什么課劉老師的板書都是規(guī)范、認(rèn)真的。學(xué)生寫字時(shí)，劉老師就會(huì)走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫幾個(gè)字，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。劉老師班的家長(zhǎng)都在感嘆，做劉老師的學(xué)生真幸福！</p> <p class="ql-block"> 二十五載用心培育，二十五載情暖校園。劉麗老師為學(xué)生們鋪就成長(zhǎng)之路，幫助他們成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的人。二十五載春秋變換，劉麗老師用她的青春與奮進(jìn)，譜寫了一名當(dāng)代教師的情懷與擔(dān)當(dāng)。她本著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來的信心，勤勉敬業(yè)，教書育人，做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格。她愿“丹心換作春雨灑，換來桃李滿園春。”</p>