<p class="ql-block"> ——伊寧縣南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校2022縣級(jí)微型課題《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)實(shí)踐》開(kāi)題籌備會(huì)</p> <p class="ql-block"> 教育科研，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，課題研究是教師教育科研能力中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在縣教育教學(xué)研究室安排部署及前疫情防控的特殊背景下，2022年9月6日，伊寧縣南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校2022縣級(jí)微型課題《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》課題組召開(kāi)線上開(kāi)題籌備會(huì)議。會(huì)議由課題主持人馬金萍老師主持，課題組成員馬俊勇老師、牛玉杰老師、李玉梅老師參加了此次會(huì)議。</p> <p class="ql-block"> 首先課題主持人馬金萍老師對(duì)課題開(kāi)題前的師生調(diào)查問(wèn)卷、研究成員理論學(xué)習(xí)等準(zhǔn)備工作完成情況作了說(shuō)明，就課題的研究目的、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟、組織分工等進(jìn)行詳細(xì)闡釋?zhuān)屨n題組成員對(duì)課題研究的方法和目標(biāo)有了明確的思路。并要求課題組成員將課題與常態(tài)的教學(xué)有機(jī)融合，切實(shí)找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，將其轉(zhuǎn)化為課題來(lái)研究，在常態(tài)下扎實(shí)做好課題的過(guò)程性研究，從而達(dá)到師生共同減負(fù)增效的作用。 </p><p class="ql-block"> 隨后為了課題能夠有效的開(kāi)展工作，每個(gè)成員都分享了自己的想法，并表示在今后的教學(xué)中嚴(yán)格按照課題研究?jī)?nèi)容和進(jìn)度合理實(shí)施研究，做好每一項(xiàng)工作，抓實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求、邊研究、邊實(shí)踐，使教學(xué)和研究互相促進(jìn)，相得益彰。</p> <p class="ql-block"> 馬俊勇老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課題中 “ 復(fù)習(xí)課” 一直以來(lái)都是教師們具有挑戰(zhàn)性的一個(gè)課型 ，如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課也是我們大多教師一直在探索的問(wèn)題，老師對(duì)復(fù)習(xí)課的實(shí)際案例講解后，使學(xué)生復(fù)習(xí)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)，有了一定的思路，特別是在復(fù)習(xí)課中巧妙運(yùn)用串珠成鏈，及變式和巧設(shè)留白，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生編題發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，都給我們提供了很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。</p> <p class="ql-block"> 牛玉杰老師認(rèn)為導(dǎo)學(xué)單在現(xiàn)代課堂中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它不僅是教師開(kāi)展教學(xué)工作的主要依據(jù)，還是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)意識(shí)的重要保障。伴隨著教學(xué)的改革，課堂模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代課堂上學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著引領(lǐng)者的角色。</p> <p class="ql-block"> 李玉梅老師認(rèn)為學(xué)生通過(guò)使用復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)單，快速找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)課的自主學(xué)習(xí)能力，歸納總結(jié)能力，做好思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過(guò)使用導(dǎo)學(xué)單，形成模式化的導(dǎo)學(xué)作用，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)單對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)單的實(shí)用性和可操作性，增強(qiáng)教師教學(xué)的可操作性。所以如何優(yōu)化復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)是我們要研究和思考的的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 儀式雖然簡(jiǎn)短，卻意義非凡。它標(biāo)志著一項(xiàng)新的課題研究的正式啟動(dòng)，激勵(lì)著更多的教師投身課題研究，預(yù)示著學(xué)校的教科研工作再踏新征程，再上新臺(tái)階！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">預(yù)祝該項(xiàng)課題的研究過(guò)程一帆風(fēng)順，收獲碩果</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">祝愿南實(shí)的教科研工作紅紅火火，蒸蒸日上！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> “研”值在線，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們整裝待發(fā)！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“研”無(wú)止境，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！</p> <p class="ql-block">編輯：馬金萍</p><p class="ql-block">初審：崔雪蓮</p><p class="ql-block">終審：王良云</p>