【普集學區(qū)】（中心園）頭腦風暴激火花，有效教研促成長——新生幼兒入園焦慮緩解策略教研紀實

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金秋9月是幼兒入園的時期，尤其是小班新入園的幼兒面對陌生的環(huán)境、陌生的同伴和老師以及具有規(guī)則性的集體生活，加上孩子的語言表達不足，很容易產(chǎn)生入園焦慮的情緒。因此，如何讓新入園的幼兒盡快適應幼兒園生活，是幼兒園教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。 　　為了更好的總結實踐經(jīng)驗，促進教師保教能力和家園溝通技能的提升，結合小班老師的實際工作情況，9月6日我園教師開展了 “新生幼兒入園焦慮緩解策略”的集體教研活動。 繪本導入引思考 通過閱讀繪本故事《安的種子》中“本”“靜”“安”三個性格不同的人物對待種子的態(tài)度，引發(fā)老師思考。通過討論剖析，老師們感受到等待的智慧，學會在認識、尊重中尋找規(guī)律，用科學的方法去解決幼兒入園焦慮問題。 集思廣益獻良策 　　每一位教師積極加入討論小組，進入三個小組后推選組長，組長進行合理分工，帶領組員圍繞自己研討話題展開了積極而熱烈的討論與對話。 思維導圖談方法 　　利用思維導圖的形式將自己的研討結果呈現(xiàn)出來，大家凝聚集體智慧，各抒己見。 各抒己見? 相得益彰 　　老師們帶著問題，通過頭腦風暴式的討論——歸納——解說，各抒己見。 總結經(jīng)驗促成長 　　本次教研活動凝結著所有教師在小班工作中的探索實踐和一次次經(jīng)驗的積累。及時總結，梳理思路。 　　通過各位老師的分享和交流，為這學期小班組的入園焦慮緩解工作提供了更深刻的反思和更多的思路。在教育這條路上，我們會繼續(xù)腳踏實地，努力奔跑，為幼兒的全面發(fā)展不斷提升自我的專業(yè)水平。