<p class="ql-block"> “千帆競渡，百舸爭流”，面對新課標、新方案、新要求的變革，錢塘文博小學的全體語文教師們都迫切地需要對新版課標進行重新學習。</p><p class="ql-block"> 2022年9月5日，錢塘文博小學全體語文組教師在語文學科教學顧問江衛(wèi)紅老師的引領下，展開了對《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的學習。</p> <p class="ql-block"> 在教研會上，江衛(wèi)紅老師以《領會課標精神 積極探索實踐》為題向各位老師分享了她的學習領悟。</p> <p class="ql-block"> 首先，江老師回歸本源，進行追問和反思：我們要培養(yǎng)什么樣的人？為誰培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？當今世界處于百年未有之大變局，政治、經(jīng)濟、文化、科技等社會領域都發(fā)生著深刻的變化，多元文化、多元價值觀的碰撞，新技術的快速更迭，需要我們教師們有面向未來的教育觀。21世紀學生最重要的四項學習能力，即創(chuàng)新能力，批判能力，交流能力和合作能力，讓我們立足于新方案新課標進行重新思索——未來需要什么樣的人才，而這才是當下我們需要教學深耕的領域。</p> <p class="ql-block"> 接著，江老師對2022年的新課標的五大變化主題進行了闡述：①強化了課程的育人導向。細化核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。②基于核心素養(yǎng)優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，確立素養(yǎng)本位的跨學科學習與項目學習。③確立素養(yǎng)本位的學業(yè)質(zhì)量評價標準。④增強指導性，注重“教——學——評”的一致性。⑤加強學段的銜接，依據(jù)學生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。</p> <p class="ql-block"> 在對各項主題變化的講解中，江老師串聯(lián)自己的思考和學習成果，特別強調(diào)了“在真實情境下”學習的的重要性，以及對當下統(tǒng)整大單元教學，深度學習、跨學科學習、項目式學習等現(xiàn)有的新潮教學方式的思索與探究。</p> <p class="ql-block"> 最后，江老師對學習任務群概念進行了重點分析。在教研中，她引用北京師范大學鄭國民教授的一句話對學習任務群進行了概念建構(gòu)：“真實的語文學習情境是統(tǒng)整的學習主題，典型的語文實踐活動。要結(jié)合學生的學習，努力溝通生活與語文學習的聯(lián)系，創(chuàng)設真實的語文運用情境，結(jié)合教材資源統(tǒng)整出語文學習任務，引導學生開展語文實踐活動?！苯Y(jié)合具體案例分析，江老師指出教師需要走向“實踐性教學”，讓學生身處真實的情境，在“做中學”、“用中學”、“創(chuàng)中學”。
</p><p class="ql-block"> 新課程方案和新標準已向各位老師發(fā)出了新挑戰(zhàn)、新要求。對標核心素養(yǎng)，如何將新的育人藍圖轉(zhuǎn)變?yōu)樨S碩的育人成果是我們每一位教師需要思考的命題，懷揣著這樣的使命，本次教研活動在江老師對老師們的寄語中圓滿結(jié)束。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">撰稿：陳卓
</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">攝影、編輯：林瑜婷
</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：林彤 呂曉霞</p>