骨干教師展風采，課例研修促成長——扣莊鎮(zhèn)中心小學語文教研活動

李佳璇

教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。 為了充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范作用，增強教師間的交流與學習，更好的落實學科課程標準，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。同時進一步提升課堂教學水平，落實好“雙減”工作。2022年9月7日，扣莊鎮(zhèn)中心小學進行了“引領示范，積極研討”語文教研活動。 申慶偉主任帶來了《爬山虎的腳》這堂課程。申主任先通過處理預學作業(yè)單題目，引導學生初步了解課文，并通過概括詞語意思的小游戲，吸引學生興趣，將學生思維穩(wěn)固到本節(jié)課堂中。 　　新課程改革新增了六個語文學習任務群，即基礎型學習任務群，包括語言文字積累與梳理；發(fā)展型學習任務群，包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達；拓展型學習任務群，包括整本書閱讀、跨學科學習。 語言文字積累與梳理任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字，奠定語文基礎。申慶偉主任在導入課題時，將“虎”字送回題目之中，完美的契合了這一學習任務群的要求。 在本堂課中，學生通過圖文、視頻對比進一步體會爬山虎腳的位置、顏色、形狀等。教學活動設計具有挑戰(zhàn)性、趣味性，充分激發(fā)了學生學習語文的興趣。 申主任設置的小組討論環(huán)節(jié)，通過學習本篇課文，小組中探討如何寫好觀察日記。引導學生可以參考科學學科中的觀察記錄方法。此點與拓展型學習任務群中的跨學科學習相契合。學?通過不同學科的交叉滲透對知識形成整體性和系統(tǒng)性的認知，有利于開闊學?視野，增進學?對知識的理解和掌握。 　　在本節(jié)課的最后，申慶偉主任將本篇課文編寫成了動聽的歌謠，學生們隨著音樂節(jié)奏，輕輕哼唱。并為學生設置了課后的同步作業(yè)，加強學生對課文的理解。 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！闭n后的研討必不可少，授課的申慶偉主任分享經(jīng)驗，聽課學習的教師交流體會，同時提出自己的觀點。 最后，徐艷榮主任進行了分析評價，徐主任指出：本學期的教研工作主要以服務好課程實施、教師教學和學生學習為指導思想，做好問題調(diào)研和需求診斷，規(guī)劃組織參與式、探究式和體驗式的主題教研，有針對性地將教學過程中遇到的共性問題歸納梳理成系列教研主題，采用“問題呈現(xiàn)一團隊研究一集體分享一課例展示一交流點評一成果固化”的路徑，指導教師“做中學”“研中思”，讓教研活動成為聯(lián)結(jié)課程標準與課堂教學的橋梁，促進教師將課程理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學行為，最終促成學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課例，徐老師指出，語文老師首先應該依標據(jù)本，讓學生多讀課文，在讀中思，讀中領悟，讀中感受，而不是教師一味地說教灌輸。各環(huán)節(jié)銜接要得當，潤物無聲，恰到好處。學生得法于課上，用法于課外，最終實現(xiàn)學生文化的自信、語言的運用、思維的提升和審美創(chuàng)造的培養(yǎng)。 每節(jié)課后的研討，都引領教師將教學實踐的總結(jié)轉(zhuǎn)化為教學理論，進而更好的指導新的教學實踐。 　　 　　教研的目的是提升教師教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，向課堂要效率，從而才能真正落實雙減政策。 　　教育貴于薰習，風氣賴于浸染。在教研之路上，我們始終一直陪伴，一起成長，相信我們以后的教育理念將不斷更新，我們的教學水平將不斷提升！