<p class="ql-block">一個(gè)語(yǔ)文老師，需不需要知道他的學(xué)生的各科表現(xiàn)？我認(rèn)為需要。中醫(yī)好不好，不敢妄言。但中醫(yī)受中國(guó)哲學(xué)影響，有一種難能可貴的整體觀，它不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。同理，一個(gè)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該關(guān)心他那個(gè)數(shù)學(xué)“不行”的學(xué)生，其語(yǔ)文以及其他學(xué)科的表現(xiàn)如何。通盤考量有利于判斷一個(gè)孩子的認(rèn)知水平。</p><p class="ql-block">不僅如此，一個(gè)教師，隨他是哪一科的，都應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的精神和靈魂。否則，你就不能高談雅斯貝爾斯的那句名言：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。因?yàn)槟氵€沒有見著他的靈魂呢！</p><p class="ql-block">走過(guò)操場(chǎng)，耳畔飄來(lái)“我C我C”的口頭禪；漫步校園，偶有孩子橫沖直撞，有時(shí)是連人帶車；逡巡樓層，看見角落里寫著不堪入目的言語(yǔ)。每每此時(shí)，我都仿佛看到一顆顆暗自哭泣的靈魂。每每此時(shí)，我都有一種責(zé)無(wú)旁貸的沖動(dòng)，用語(yǔ)文，用語(yǔ)言，用一切，去喚醒，去鞭策，去震撼！去，拯救！</p><p class="ql-block">正因此，我不太喜歡學(xué)生教我“語(yǔ)文老師”，我不只是語(yǔ)文老師，我還是老師！</p><p class="ql-block">然而，一個(gè)語(yǔ)文老師做了班主任，可以利用田忌賽馬的原理，弱化語(yǔ)文而強(qiáng)化其他學(xué)科，以爭(zhēng)取到分?jǐn)?shù)的最大化嗎？</p><p class="ql-block">只是因?yàn)檎Z(yǔ)文是個(gè)慢功夫？我依然并且堅(jiān)決認(rèn)為，不能！因?yàn)槲覀儧]有權(quán)利替學(xué)生做這樣的智者選擇，因?yàn)檎Z(yǔ)文的的確確關(guān)乎人的靈魂！</p><p class="ql-block">那句話怎么說(shuō)來(lái)著？君子愛財(cái)，取之有道。老師愛分，亦然矣！因?yàn)椋覀兪歉山逃摹?lt;/p><p class="ql-block">救救孩子！我的孩子，你的孩子，捧在手心里的孩子，隱入塵煙的孩子，失魂落魄的孩子！</p>