<![CDATA[<td id="tnz69"><rt id="tnz69"></rt></td>]]><![CDATA[<tt id="tnz69"><dl id="tnz69"></dl></tt>]]>
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| <h3>98%的少年兒童屬于“想象力天才的范疇”，但到十歲時，這個數(shù)字下降到30%：到十五歲時為12%。成人的表現(xiàn)最差。在28萬名接受同一測試的成人中，只有區(qū)區(qū)2%屬于天才。<br>蘭德的結(jié)論是，我們生來就擁有創(chuàng)造力，而“非創(chuàng)造性”的行為是后天習(xí)得的。<br>盡管教育有其固有價值，但也有人認(rèn)為，正是學(xué)<br>校系統(tǒng)抑制了創(chuàng)造力。<br><br>在研究了當(dāng)今某些最具創(chuàng)造力的大腦后，世界頂尖創(chuàng)造力專家之一，神經(jīng)科學(xué)家南錫·安德里森指出，許多公認(rèn)的創(chuàng)造力天才都是輟學(xué)者。<br>比爾·蓋茨、喬布斯和馬克·扎克伯格等人都是自學(xué)者，或者說自學(xué)成才者。<br>因為他們的思維方式與常人不同。他們更喜歡獨立思考，而不是被灌輸信息。<br><br>學(xué)校教育通常依賴趨同的思維模式，即指導(dǎo)學(xué)生遵循一套規(guī)定的邏輯步驟，最終獲得正確的解決方案一正如我們一直看到的那樣，這套體系對創(chuàng)造創(chuàng)新并不友好。<br><br>雖然我們與世隔絕的生活方式對培養(yǎng)社交能力稍有欠缺但這生活方式自有其優(yōu)點。這些在農(nóng)村長大的孩子個個都成了有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的成年人。<br>二十出頭的時候，邁克爾買下了我母親的房子<br>把她的工作間改成自己的工作室。他現(xiàn)在使用自學(xué)的吹玻璃技術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)品，并以此為生計。瑞秋畢業(yè)后在一家公司就職，她在工作中努力上進(jìn)，二十歲之前就買了自己的房子。<br><br>這并不是說每個孩子都應(yīng)該輟學(xué)或接受在家教育，而只是展示在正規(guī)學(xué)校之外的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并建議其他成年人也可以進(jìn)行嘗試。<br><br>我們不能對自己的第一次嘗試期待過高，更不能將其與最后的成功相比較。<br>創(chuàng)造力的終極階段是表達(dá)最真實、最獨特的自我。</h3>