大二班游戲案例《套圈圈》

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活動過程與實錄 觀察對象：甘良宇、何益棋、藍翊韜觀察地點：涂鴉墻周圍草坪觀察時間：9月22日觀察實錄：新的學期我們來到了新的班級，有新的材料，在材料區(qū)有一套套圈的材料小朋友對此產(chǎn)生了很大的興趣，把這一材料帶到下面草坪上來進行游戲了，只見他們把幾個彩色的杯子套在一起形成一個高高的然后套在底座上，他們手上拿著圈子試著去套。韜韜拿了一個黃色的圈子瞄準目標扔了出去，沒想到居然套進去了，他興奮的跳起來：“耶耶耶耶，套進去了?！逼渌麅蓚€小朋友看到同伴套進去了也加把勁一直在嘗試。 發(fā)現(xiàn)問題：在整理回顧的時候，韜韜提出了一個問題：他們在套圈的時候有些人套中了，有些人沒有套中，有個藍色的圈子套在里面，梓棋說他套中了個藍色圈子，良宇也說他套中了，但是只有一個藍色圈子在里面，分不清楚是誰的圈子套在了目標里了。 解決問題：小朋友們積極的給出了解決的辦法，睿睿說：“小朋友可以一個一個投，一次投一個，誰套中了就拿出來。”威威：“我覺得小朋友可以排好隊來投這樣就不會亂了。”譽宸：“我有一個好辦法，他們不是有四種顏色嗎？每個人拿一種顏色，這樣哪個顏色投進了這個圈子里面就知道是誰的了?！?lt;/p>韜韜：“我覺得這個辦法好，明天我們試試?！?lt;/p> 教師對幼兒行為的分析解讀：幼兒在此游戲中興趣比較濃厚。孩子們用丟、撿、套的方式來進行游戲，這些動作可以幫助他們發(fā)展他們的手部肌肉，手眼協(xié)調能力等，該游戲模仿了社會中的套圈，是社會生活的縮影。孩子們把自己對套圈的感受與理解帶到了游戲當中，并用游戲進了一個轉化，這樣可以加強他們對社會的感知，也可以提升他們的社會性行為。 教師的反思：在游戲中，我能看到幼兒對游戲的興趣是十分強烈的，一種新的材料吸引著他們，而我深刻認識到材料是幼兒開展游戲的物質基礎，是幼兒建構知識的依托，幼兒就是在不斷的主動操作材料的過程中獲取信息累計經(jīng)驗從而獲得發(fā)展，材料在游戲中起著至關重要的作用。 活動二：游戲調整觀察對象：何梓棋、甘良宇、藍翊韜、歐陽謙予觀察地點：涂鴉墻周圍草坪觀察時間：9月23日觀察實錄：第二天小朋友們繼續(xù)這個游戲，有了前一天的經(jīng)驗今天幾位小朋友早早就拿到材料下來了，何梓棋首先拿到圈子在手里：“快來我這里，分圈子，你要什么顏色的？”最后甘良宇拿到了他喜歡的藍色圈子、歐陽謙予拿到了粉色圈子、藍翊韜拿到了綠色圈子、何梓棋拿到的黃色圈子，分好圈子后就開始了游戲，把目標物放在了他們的正前方四個人一個一個的輪流投圈子，第一輪投圈很顯然沒有一個人中了，接著開始第二輪四人都投完后藍翊韜和歐陽謙予兩個人開始一起投了。何梓棋開始制止他們說道：“要一個一個的來，不要一起。”游戲就這樣有序的進行著。突然藍翊韜小朋友大喊：“不公平，不公平，這樣一點都不公平?！苯?jīng)過了解才知道原來何梓棋小朋友在投圈子的時候站在他們的前面，他們都在后面投，藍翊韜要投的時候還被何梓棋擋住了，幾輪過去了藍翊韜都沒有投中一個圈子，何梓棋中了兩個圈子。 教師的反思：幼兒在游戲過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幼兒在整個活動過程中，語言能力和社會性發(fā)展水平得到提高，勇于表達自己的想法并且自主創(chuàng)作，勇于創(chuàng)造。幼兒的創(chuàng)新精神得到提高和思維能力也得到了提升，同伴交流合作的經(jīng)驗也得到了充分的發(fā)揮。在整個游戲過程中幼兒與幼兒的對話交流，有目的，有層次的討論幼兒在游戲過程中得到了對自我充分的肯定以及信心。 活動三：游戲升級觀察對象：甘良宇、夏譽宸、歐陽謙予、朱景煜：藍翊韜等觀察地點：涂鴉墻周圍草坪旁觀察時間：9月25日觀察實錄：經(jīng)過周末的休息，星期一來到學校，幼兒又開始套圈游戲，星期六的時候藍翊韜小朋友在蘆溪的夜市上看到了現(xiàn)實版的套圈，在今天的游戲中夏譽宸小朋友當“老板”，而且擺的套圈也不是跟之前游戲一樣的只有一個目標物了，是多個他們用雪花片等一些游戲材料擺放在草坪上，擺了三排，跟我們在現(xiàn)實生活中的套圈一樣，小朋友們擺好后老板就就位了：“你要幾個圈？”藍翊韜：“六個”，老板邊給他邊數(shù)“1.2.3.4.5.6”等到藍翊韜把手中的圈子套完了之后將他套中的物體給他，剩下的圈子撿起來重新放在他的手中，又輪到下一位了：“你要幾個圈子？”甘良宇回答道：“十個”夏譽宸拿出手中的圈子兩個兩個的數(shù)給他“2.4.6.8.10,好了給你十個?！陛喌较乱晃恍∨笥涯萌ψ恿诉@一次要了11個圈子，只見這一次夏譽宸他四個四個的數(shù)給他。 教師對幼兒行為的分析解讀：在今天游戲，幼兒經(jīng)過周末在外面的觀察學習到了這個游戲新的玩法，將生活中的套圈代入了游戲中，在幼兒數(shù)圈子的過程中，他們的按物點數(shù)方面以及兩個兩個三個三個數(shù)得到了很好的發(fā)展，同伴與同伴之間的帶動作用對生活、游戲中對數(shù)數(shù)的運用。教師的反思:《指南》中明確指出:幼兒園要“以游戲為基本活動?！迸d趣是幼兒最好的指引人。孩子們經(jīng)過層層困難，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題終于一步一步的學會了攀爬。這個過程中幼兒語言能力得到了很大的提升，幼兒的規(guī)則游戲更是一個很好的鍛煉，他們體會了規(guī)則游戲的樂趣，在按物點數(shù)方面也得到了很大的進步。 活動特點及價值所在1.本次游戲進展的很順利，小朋友們也很喜歡。活動過程中，幼兒興致較高。2.建立并遵守游戲規(guī)則，學習用協(xié)商、友好合作交流，嘗試解決攀爬游戲中出現(xiàn)的問題。3.嘗試用各種能力解決游戲中的問題，促進智力和非智力因素的發(fā)展。4.游戲氛圍應該寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和誰玩怎么玩，在沒在壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體驗成功和喜悅。5.幼兒的語言是在交流和運用中發(fā)展起來的，自主游戲為兒童創(chuàng)設了自由、寬松的語言環(huán)境，在游戲中，孩子隨時隨地的交流，遇到問題會自己討論解決，提高幼兒的語言能力。6.活動中，我們充分尊重幼兒愛玩的天性，把游戲的權利還給幼兒，打破區(qū)域活動的界限，讓他們自由、自主、自發(fā)的開展游戲，讓幼兒在活動中健康、快樂的成長。