優(yōu)課展風(fēng)采，“語”你共成長—臺兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行語文優(yōu)質(zhì)課評選活動

做守正教師

為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，深化課堂教學(xué)改革，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。9月6日-7日，臺兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。 　　為期兩天的現(xiàn)場教學(xué)比賽，老師們圍繞部編版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，通過生動的語言，豐富的表現(xiàn)力，扎實(shí)的教學(xué)基本功，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及靈活多變的教學(xué)方法，綻放了精彩的課堂。 　　孫艷秋老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》是一篇文言文，從自由初讀、老師引導(dǎo)、小組合作、課堂展示等環(huán)節(jié)開展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很棒，互動很好。 　　馬洪翠老師執(zhí)教五年級上冊第七單元第23課《鳥的天堂》，這篇課文記敘了作者巴金先生和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的情景，展現(xiàn)了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了對自然和生命的熱愛和贊美。 馬老師根據(jù)學(xué)情合理的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂？每一次看到了什么樣的景象？學(xué)生理清了課文的思路，把握了課文的主要內(nèi)容。在精讀課文時，馬老師引導(dǎo)學(xué)生探究這里為什么會成為鳥的天堂？小鳥在這里是怎樣生活的等問題，讓學(xué)生感受“鳥的天堂”的特點(diǎn)，再練習(xí)用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)的段落，感受大榕樹的靜態(tài)描寫和群鳥飛鳴的動態(tài)描寫。最后，引導(dǎo)學(xué)生說作者為什么感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，理解課文的主旨內(nèi)容。 　　李紅老師執(zhí)教的《月光曲》一課，充滿了語文學(xué)科的特點(diǎn)，以讀代講，引導(dǎo)感悟人物特點(diǎn)，整堂課較為“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”。 　　梁晗老師執(zhí)教了三年級《大自然的聲音》一課，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，梁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，素材豐富，過渡自然，縱觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷。 　　李廣俠老師執(zhí)教了四年級語文《西門豹治鄴》，能緊扣本單元主題設(shè)計(jì)課堂，將感受人物特點(diǎn)和指導(dǎo)復(fù)述課文作為重點(diǎn)，效果較好！ 　　李紅玉老師執(zhí)教了六年級《盼》一課，從識字游戲?qū)胄抡n，邊理解課文內(nèi)容邊學(xué)習(xí)寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境描寫與人物語言、動作、心理等相結(jié)合，能讓學(xué)生成為課堂的主人。 　　楊瀾老師執(zhí)教是《我要的是葫蘆》這一課。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，符合學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)氛圍濃厚和諧，生生互動，師生互動，學(xué)生參與度高。真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。尤其板書是一大亮點(diǎn)，圖文并茂，生動有趣。 　　七節(jié)參賽課讓人耳目一新、陶醉其中，充分展現(xiàn)了學(xué)校語文教師良好的教學(xué)素養(yǎng)。 　　評委老師現(xiàn)場打分，現(xiàn)場評課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，既肯定了執(zhí)教老師的亮點(diǎn)，又誠懇地提出了寶貴的建議。 本次優(yōu)質(zhì)課比賽的開展，既為老師們搭建了一個挖掘潛能、互相交流的平臺，同時也提升了教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，必將推進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)工作再上新臺階。