為快速適應(yīng)新課標的變化，加強老師們對新課標的深入解讀和運用，促進年輕老師們的快速成長，增高駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的水平，六中生物組特意組織了學(xué)科周活動之課例研究，安排部分老師舉行公開示范課。 第一節(jié)公開示范課是張萍老師執(zhí)教的《軟體動物和節(jié)肢動物》。<br>本節(jié)課設(shè)計思路：本節(jié)課在2022版生物課程標準中位于生物多樣性這個學(xué)習(xí)主題當(dāng)中第2個大概念：生物可以分為不同的類群，保護生物的多樣性具有重要意義，該概念的學(xué)業(yè)要求中提出：初步形成生物進化的觀點。所以本節(jié)課的主線是生物與進化與生物的多樣性，地球上多種多樣的生物正是生物長期進化的結(jié)果，生物進化的總體上呈現(xiàn)出由低等到高等、由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生的趨勢。<br> 探究實踐活動：觀察河蚌，教師引導(dǎo)學(xué)生動手觀察河蚌的各部分結(jié)構(gòu)，同時運用結(jié)構(gòu)與功能觀思考并推測各部分結(jié)構(gòu)的功能。 本節(jié)課通過層層遞進的思考題，運用分析比較等方法，穿針引線的引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能、進化與適應(yīng)等方面體現(xiàn)生命觀念（為什么節(jié)肢動物的種類、數(shù)量最多分布最廣？）；對比腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物的的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、繁殖方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，進而形成生物進化大概念。此外老師還提出了兩個課下探究活動：1.是否可以通過設(shè)計實驗證明哪個是雙殼類的出水管和入水管？2.如何驗證蝗蟲腹部體表有氣門？引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計探究實驗，完成探究活動，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、勇于質(zhì)疑的態(tài)度責(zé)任。 最后，生物組組織了每一個參與聽課的老師寫出自己的反思感悟，要求每一位老師建立自己的反思文件夾，記錄自己的成長，相信在六中生物組大家長劉建輝老師的帶領(lǐng)下，生物組的每一位老師定能厚積薄發(fā)、行而不輟、進而遠之。