<p class="ql-block"> 春種秋收，喜迎希望。為進一步培養(yǎng)學生的勞動意識，豐富學生的勞動實踐經驗，引導學生培養(yǎng)尊重勞動、珍惜勞動成果的品質，探索勞動教育與小學語文學科教學實踐相融合的策略，9月9日下午，單縣湖西學校五年級部分學生在老師的帶領下，來到勞動基地采摘花生，近距離認識花生。</p> 語文課堂識花生 <p class="ql-block"> 根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。這是什么植物呢？</p> <p class="ql-block"> 瞧，五年級的同學們正在聚精會神地聽課呢！這節(jié)課老師教授的是著名作家許地山的《落花生》。從小生活在城市中的孩子們，對花生不了解，只看到花生的果實，卻很少見過花生的葉和根。通過課文的學習，學生了解了花生的特點和用途，學習了花生樸實無華、默默無聞的品質，對采摘活動充滿了期待！</p> 知識源于生活 <p class="ql-block"> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課下的時間，五年級部分學生在常主任的帶領下，排著整齊的隊伍來到勞動基地采摘花生?；ㄉ乩铮ｉL耐心地給學生講解了花生的生長特點和采摘要領，讓學生知道“落花生”名字的由來。老師率先示范如何拔花生，同學們興致勃勃，躍躍欲試。</p> 摘花生 <p class="ql-block"> 同學們收獲著，交流著，一張張笑臉洋溢著勞動的快樂。大家分工明確，配合有序，干勁十足，拔花生、撿花生、摘花生，期待著品嘗自己的勞動果實。</p> 沖洗花生 品花生 <p class="ql-block"> 勞動教育與語文教學相融共育，助力學生全面發(fā)展。本次采摘花生活動，是從語文課本走向勞動實踐的創(chuàng)新形式，老師深入挖掘教材中的勞動元素，有效整合教育資源，激發(fā)了學生熱愛勞動的情感，樹立勞動創(chuàng)造美好生活的價值觀，有助于提升學生的勞動技能。學校將會探究更多融合課例，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p>