<p class="ql-block"> 在日常班級(jí)管理工作中，孩子們早晨來園遲到的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，雖然老師不斷和家長進(jìn)行溝通，希望家長督促孩子早睡早起，按時(shí)來園，但是對于個(gè)別孩子來說效果都不太理想。孩子們升入中班后，我們在小班表征簽到的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持和豐富了晨簽的工作，期望由此樹立孩子們的時(shí)間觀念，逐步學(xué)會(huì)自我管理。由于有了小班連續(xù)三個(gè)月的簽到經(jīng)驗(yàn)，孩子們在表征水平方面大有提升，同時(shí)，孩子們也有進(jìn)一步發(fā)展的需求，簽到活動(dòng)的開展逐步滿足孩子的需求，我們也一起進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。</p> 孩子眼中的簽到 <p class="ql-block"> 開學(xué)第一天的晨間談話活動(dòng)中，我提起了有關(guān)簽到的話題,得到了孩子們的熱烈響應(yīng)。孩子們表達(dá)了自己對簽到的認(rèn)識(shí)和理解，并討論了簽到的規(guī)則。</p><p class="ql-block">??什么是簽到?</p><p class="ql-block">??:簽到了就表示自己來了幼兒園了。</p><p class="ql-block">??:簽到就是每個(gè)人在紙上寫自己的名字，可是我們還不會(huì)寫名字。</p><p class="ql-block">??:我們也可以拿一張紙寫上自己的名字，代表我們來幼兒園了。</p><p class="ql-block">??:我們可以和小二班一樣，畫上自己喜歡的圖案。</p><p class="ql-block">??什么時(shí)間簽到？</p><p class="ql-block">??:我們可以早晨來園的時(shí)候簽到。</p><p class="ql-block">??:規(guī)定做早操之前要到幼兒園，要是來了以后我們已經(jīng)開始做操了，那就不能簽到了，那就是遲到。</p> 開啟“晨簽”之旅 <p class="ql-block"> 根據(jù)孩子們的興趣和需求，我們一起設(shè)計(jì)了簽到的形式，每個(gè)孩子都有自己的簽到卡片，卡片上有孩子們提出的學(xué)號(hào)和姓名，也有孩子們自由表征的地方。</p> <p class="ql-block"> 孩子們還提出每天都要早早的第一個(gè)來幼兒園，我們又在簽到臺(tái)上增加了花朵數(shù)字，孩子們按照來園順序擺放自己的卡片，這樣可以一目了然的知道自己什么時(shí)候來的幼兒園，并且可以激勵(lì)孩子們堅(jiān)持參加晨練的意愿。</p> <p class="ql-block"> 啟動(dòng)來園簽到活動(dòng)后，大多數(shù)孩子來園比之前提早許多，他們都希望自己在簽到表上的排名能靠前一點(diǎn)。與此同時(shí)，孩子各種各樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生。</p><p class="ql-block">??認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)和姓名</p><p class="ql-block"> 孩子們在尋找自己的卡片時(shí)潛移默化的去認(rèn)識(shí)數(shù)字，認(rèn)識(shí)自己的名字，為幼小銜接打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">??控筆能力提升</p><p class="ql-block"> 簽到卡上需要孩子們描畫每天的星期數(shù)字，在描畫的過程中孩子們逐步提升小手肌肉的控制能力，同時(shí)也對一周的時(shí)間有了初步的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">??對序號(hào)產(chǎn)生興趣</p><p class="ql-block"> 孩子們在簽到的過程中逐步認(rèn)識(shí)序號(hào)，按照數(shù)字的順序擺放，為數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 但是在孩子們的實(shí)踐過程中同樣也遇到了很多的問題……</p><p class="ql-block">??:許老師，我找不到我的卡片。</p><p class="ql-block">??:老師，你可以幫我夾一下嗎？我的手都疼了也夾不上。</p><p class="ql-block">??:我的夾在哪兒？</p><p class="ql-block"> 針對孩子們出現(xiàn)的問題，我們又進(jìn)行了討論，最終做了一些改變。</p> <p class="ql-block"> 首先把夾子換成了魔術(shù)貼，數(shù)字清晰可見，這樣孩子們可以根據(jù)數(shù)字的順序馬上找到自己粘貼的位置，且方便操作。</p> <p class="ql-block"> 其次，改變了孩子們?nèi)》趴ㄆ奈恢?，分開男女生來取，孩子們可以更加容易的找到自己的卡片。</p> 教育措施 <p class="ql-block">1.基于問題,挖掘價(jià)值</p><p class="ql-block"> 我們基于幼兒身上出現(xiàn)的問題，追隨幼兒的需求，共同設(shè)計(jì)了簽到活動(dòng)，良好的生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。同時(shí)，在簽到活動(dòng)中,幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知、前書寫能力等也得到了發(fā)展;同伴之間互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探究,解決問題的能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.時(shí)刻關(guān)注,給予支持</p><p class="ql-block"> 作為教師，我們是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,時(shí)刻關(guān)注著幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,尋找適宜的支持策略。在活動(dòng)中,我們還及時(shí)捕捉幼兒感興趣的問題,引導(dǎo)幼兒討論、實(shí)踐,以滿足幼兒的發(fā)展需求。</p><p class="ql-block">3.家園合作,共促發(fā)展</p><p class="ql-block"> 家長是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒的發(fā)展離不開家長的支持和幫助?；顒?dòng)中,無是幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng),還是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知及前書寫能力等的發(fā)展,家長都給予了積極的支持與配合。同時(shí),家長也在活動(dòng)中感受到了幼兒的潛能，相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。</p>