<p class="ql-block ql-indent-1">2022年9月13日，正則小學教育集團全體語文教師齊聚閱讀講堂，認真聆聽了蔣成云主任的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對比2011年版的語文課程標準，新版課程標準在結構和內(nèi)容方面有著明顯不同。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣主任深入思考語文課程標準的內(nèi)在邏輯，明晰時代新人的培育要求，把準語文課程建設的方向，為全體語文教師詳細解讀了2022版新課標的“變”與“不變”。</p> <p class="ql-block">變化之一：概念變化</p><p class="ql-block">變化之二：能力關注點變化</p><p class="ql-block">變化之三：教學領域變化</p><p class="ql-block">變化之四：教學組織方式變化</p><p class="ql-block">變化之五：教學模式變化</p><p class="ql-block">變化之六：整本書閱讀變化</p><p class="ql-block">變化之七：課外閱讀書籍變化</p><p class="ql-block">變化之八：考試命題變化</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從內(nèi)容上看，更加關注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”、“整合”等實施策略,更加重視學段銜接,明確了學業(yè)質(zhì)量標準;學段目標從“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”、“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”、“語言運用”、“思維能力”、“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022年版《義務教育語文課程標準》指出:“義務教育語文課程結構遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣主任用圖表清晰地向我們介紹了六大任務群以及之間的關系： 一是基礎型學習任務群：語言文字積累與梳理。 二是發(fā)展型學習任務群：實用性閱讀與交流；文學閱讀與創(chuàng)意表達；思辨性閱讀與表達。 三是拓展型學習任務群：整本書閱讀；跨學科學習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣主任不僅僅從理論上闡述，更注重例子的引用。早在培訓之前，正則集團就要求每位老師帶所教教材參會。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣主任分別從低、中、高三個年段舉例加以說明任務群學習在語文課堂中的實踐運用。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">比如低年級的中國美食一課，從基礎到發(fā)展最后拓展： 買菜——燒菜——上菜（整合識字加油站） 課外識字（發(fā)現(xiàn)舌尖上的漢字） 食在丹陽（評選丹陽美食） 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">再比如中年級的“秋”，可以結合單元主題和單元要素，讓學生完成學習任務群的綜合實踐學習： 找秋、說秋 、畫秋、寫秋……在一個個情境之中，走進大語文，培養(yǎng)學生的核心語文素養(yǎng)。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">還有高年級的《月光曲》，教學時從《伯牙鼓琴》的古琴曲，過渡到鋼琴曲《月光曲》，從伯牙鼓琴的“琴為心聲”引導到本課的重點“你從琴聲中仿佛看到了什么？聽到了什么？感悟到了什么？”在情境中，學生的課堂思維被觸發(fā)，探究的欲望被激發(fā)，學生在課堂中的語言建構積極主動。也許，這樣的課堂才是真正有生命活力的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文學習任務群的提出，標志著語文課程的轉(zhuǎn)型，它必將最大程度地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在勢不可擋的新課標教改潮流中，語文教學的未來需要每一位教師在實踐中去積極探索，正如蔣主任所說：“ 語文改革，永遠在路上！” 讓我們且行且思且進，為創(chuàng)設“提升學生語文核心素養(yǎng)”的新課堂而不懈努力！</p>