<p class="ql-block"> 秋風(fēng)颯颯，桂花飄香</p><p class="ql-block"> 時(shí)光清淺，歲月如歌</p><p class="ql-block"> 擷一束光陰，撫過(guò)心田</p><p class="ql-block"> 唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年</p><p class="ql-block"> 為扎實(shí)開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平，更深刻理解、更深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與內(nèi)容，在教導(dǎo)處的精心安排下，9月13日下午我校全體語(yǔ)文老師開(kāi)展了本學(xué)期的第一次語(yǔ)文大教研。</p> <p class="ql-block"> 各年級(jí)組積極研讀課標(biāo)，為教研活動(dòng)做充分準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 在教研會(huì)上，各年級(jí)老師結(jié)合總課標(biāo)和年級(jí)段課標(biāo)，交流自己在本學(xué)期教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)的見(jiàn)解、具體做法，以及困惑。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)組從新課程標(biāo)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵談起，以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)入手。強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。六年級(jí)教材八個(gè)單元中，側(cè)重于“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”。有五個(gè)單元借助文學(xué)性比較強(qiáng)的文章，安排了多個(gè)讀寫(xiě)活動(dòng)，這些單元的教學(xué)，需要我們老師圍繞主題創(chuàng)設(shè)閱讀情景，開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，如朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述等方法，重視誦讀積累，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)組從“語(yǔ)文教育要充分發(fā)揮育人價(jià)值”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行闡述。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化是新的課程內(nèi)容的主題與載體形式。五年級(jí)里“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“民間故事”，正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一。我們以課本為依托，結(jié)合快樂(lè)讀書(shū)吧的閱讀書(shū)目，再給孩子們拓展閱讀。并且通過(guò)每一課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感受能力，建立學(xué)生的文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 </p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)組將自己對(duì)新課標(biāo)的見(jiàn)解和教學(xué)探索和大家分享交流。他們認(rèn)為，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國(guó)家意志。新增了四大核心素養(yǎng)，分別是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。其中語(yǔ)文課程將“文化自信”作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。教師要將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)行為，進(jìn)而讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、世界觀等。說(shuō)明語(yǔ)文老師承載的不僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是對(duì)學(xué)生思想的熏陶。語(yǔ)文課程具有多重功能和奠基作用，這也讓我對(duì)語(yǔ)文課有了更多的思考。新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也給出了更為明確具體的目標(biāo)和導(dǎo)向。在新課標(biāo)的指引下，我們會(huì)在教學(xué)中多實(shí)踐，多探索，使自己有更多的收獲和提高。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)的老師通過(guò)學(xué)習(xí)研討新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)第一階段時(shí)，對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)，我們的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了，我們要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上的要求，還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補(bǔ)上。我們打算借助多媒體工具---漢字筆順演示App，把每一課中難書(shū)寫(xiě)的生字筆順進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們牢記每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，寫(xiě)出規(guī)范的、漂亮的中國(guó)字。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)組的老師通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研讀，他們了解到新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合“雙減”政策的落地，學(xué)習(xí)終究是要回到它的本質(zhì)上來(lái)，不是老師和家長(zhǎng)推著學(xué)生學(xué)，而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。廣博的知識(shí)、深刻的見(jiàn)解，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大量閱讀有關(guān)，學(xué)生平時(shí)要多讀書(shū)籍，鼓勵(lì)探索各個(gè)領(lǐng)域里的書(shū)籍，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)深度思考，打破學(xué)科之間的壁壘，將知識(shí)能有效融合起來(lái)。學(xué)習(xí)還要和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正做到知行合一。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張潤(rùn)杰老師說(shuō)，這是新學(xué)年第一次教研會(huì)，我們龍城雙小全體語(yǔ)文老師齊聚一堂，以“聚焦新課標(biāo)，探索新課堂”為議題，從新課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合總課標(biāo)和年級(jí)段課標(biāo)，暢談了自己怎樣在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)的見(jiàn)解、具體做法，以及困惑。從六年級(jí)關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的見(jiàn)解，五年級(jí)對(duì)于育人價(jià)值落實(shí)的策略，到二年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方案，一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性的建議，我們見(jiàn)證了各年級(jí)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)力量，各年級(jí)均結(jié)合本年級(jí)段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，碰撞出了教學(xué)思想、教學(xué)智慧的火花。每個(gè)年級(jí)組代表發(fā)言的老師，將自己年級(jí)組的真知灼見(jiàn)淡定從容地娓娓道來(lái)，讓我們的教研會(huì)煥發(fā)出了新的生機(jī)，也讓我們腳下這方教研舞臺(tái)，呈現(xiàn)出了別樣的精彩。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主陣地是課堂，教師教學(xué)成敗的主陣地也是課堂。我們每節(jié)課的教學(xué)，必須要結(jié)合新課標(biāo)，明確教學(xué)方向，以教材為抓手，在“備、研、講、練”這些教學(xué)環(huán)節(jié)中抓落實(shí)，讓新課標(biāo)落地生根。</p> <p class="ql-block"> 孫校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的安排給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求：伴隨著社會(huì)人才觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校育人方式的革新，語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了新變化。而課標(biāo)研讀是我們“要培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的新坐標(biāo)。只有準(zhǔn)確深入地解讀課標(biāo)，精心進(jìn)行教研，緊跟時(shí)代步伐，我們才能基于語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，以學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)文化價(jià)值和育人價(jià)值，使語(yǔ)文更精準(zhǔn)地尋找到教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，朝著更為健康的方向挺進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> “道在日新，新者生機(jī)也”，改變更新勢(shì)在必行。只要深入研討共學(xué)新課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索新課堂，龍城雙小全體語(yǔ)文老師定能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">美 篇：趙景利 郭子琦</p><p class="ql-block">審 核：張潤(rùn)杰</p>