聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 賦能教師專業(yè)成長

芳

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一致性教學(xué) 　　為有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)“教學(xué)評一致性”課堂教學(xué)，2022年9月7日下午，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚多功能教室，以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的‘教學(xué)評一致性’課堂教學(xué)”為主題進(jìn)行了研討交流。學(xué)校校長韓改霞、副校長賈燕參加了此次活動。 　　活動在劉引弟老師的主持下拉開帷幕。學(xué)校數(shù)學(xué)名師工作坊負(fù)責(zé)人梁云芳老師以《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“教學(xué)評一致性”教學(xué)設(shè)計》為題作了專題講座。梁老師從數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、什么是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、怎樣設(shè)計評價任務(wù)及如何設(shè)計一節(jié)好課等方面與老師們進(jìn)行了交流。 　　課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵就是要思考學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的一致性問題。目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)、評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計、評價鑲嵌于教學(xué)活動過程中、全過程指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)—教學(xué)—評價體現(xiàn)一致性?！敖虒W(xué)評一致性”就是學(xué)生 “為何學(xué)”、“學(xué)什么”、“學(xué)得怎樣”。梁老師指出：教師在設(shè)計一節(jié)課時，要遵循一致性原則，通過分析課標(biāo)、教材和學(xué)情確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生“學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么學(xué)”以及評估任務(wù)，真正落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，讓核心素養(yǎng)真正落地。 　　為什么設(shè)計好了學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)，但設(shè)計出一節(jié)好課還是這么難？梁老師從以下三方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹： 1.深刻研讀行為動詞 對四個結(jié)果行為動詞，可以分別簡單的理解為：知是非（了解）、明因果（理解）、可運(yùn)用（掌握）、會運(yùn)用（運(yùn)用），結(jié)果目標(biāo)一般不出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，要用“引發(fā)動詞”敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.認(rèn)真選擇學(xué)習(xí)材料 選擇合適的學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)活動設(shè)計的關(guān)鍵所在。選擇學(xué)習(xí)材料時要深刻領(lǐng)會編者意圖，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從學(xué)生身邊的、邏輯清晰的、易于學(xué)生掌握的“真問題”情境入手，讓學(xué)生有序?qū)W習(xí)新知，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3.有意滲透思想方法 設(shè)計教學(xué)活動，僅僅關(guān)注目標(biāo)的具體、可測遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。 　　講座結(jié)束后，老師們將自己在備課、上課中存在的問題和困惑，進(jìn)行了交流。 最后賈燕校長為本次活動做了總結(jié)，賈校長指出：老師們要繼續(xù)扎實(shí)做真研究、真實(shí)踐，以此改善日常課堂教學(xué)，提升教師專業(yè)水平。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信通過此次活動，老師們將一如既往的在教學(xué)中踐行“教學(xué)評一致性”理念，接續(xù)落實(shí)“基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)”要求，真正使教學(xué)減負(fù)增效，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的舞臺。