<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 秋風颯颯，秋陽杲杲。2022年9月3日，迎來了“省培計劃（2021）”—S209省骨干教師教學能力提升培訓項目（第二期）云端開班儀式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 吉林省教育學院副院長趙準勝出席開班儀式并致開班辭，對參培教師提出殷切希望。吉林省中小學幼兒教師培訓中心副主任陳睿在講話中要求參培教師“精準定位，成就共同發(fā)展”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 開班儀式由吉林省中小學幼兒教師培訓中心副主任單麗主持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 長春市第一實驗中海小學張璐老師代表學員表態(tài)發(fā)言。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一場名家云集，課程豐富的研修之旅盛大啟程！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在班主任鮑老師的精心規(guī)劃下，學員們迅速掃碼入群，形成5個學習小組，班長、學習委員、宣傳委員各司其職，班級組織架構(gòu)初步形成，愉快的研修生活即刻開始！</span></p> 賦能成長篇 學如逆水行舟，? ? ?不進則退 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月3日上午，為我們帶來第一場培訓課程的是吉林省教育學院的鮑赫博士，我們培養(yǎng)對象培訓2班的54名同學也非常幸運地成為鮑老師的學生。這讓我們對第一堂課充滿了喜悅和期待！鮑老師培訓的主題是：“</span>省培計劃(2021)”--S209省骨干教師教學能力提升培訓項目方案解讀。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鮑老師從“方案解讀、課程解讀、課程安排、關(guān)于在線培訓”四個方面解讀了本期培訓課程安排，讓我們更精準地定位培訓目標，渴望從研修中汲取養(yǎng)分，實現(xiàn)自身的蛻變。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月3日下午，我們有幸聆聽了齊魯師范學院畢詩文院長的講座—做新時代四有好教師，踐行立德樹人神圣使命。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 畢院長結(jié)合時代背景和社會背景，詮釋了教育的宗旨就是“為黨育人，為國育人”，讓我們對“四有”好教師的內(nèi)涵有了更深刻的認識，更加增強了身為師者的責任感和使命感！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月4日上午， 吉林省教育學院的張陸慧老師為我們帶來了第三場講座—語言文字積累與梳理學習任務群解讀與實施建議。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 張老師詳細解讀了新課標引領下小學語文六大學習任務群，讓我們從理論上初識小學語文學習任務群的內(nèi)涵和特點，從案例中感受到語文實踐活動對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要意義。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月5日上午，鮑赫博士帶我們走進“教學問題清單梳理與培訓任務確認”主題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鮑老師深入淺出地闡明了學校教育科研中存在的普遍問題，實踐中的瓶頸問題，明確了以解決“問題”為教育科研的價值取向。兩輪線上研討，讓一線教師們有機會把教學實踐中亟待解決的痛點問題提出來，面對面聽鮑老師剖析，尋求解決的路徑，讓培訓更具實效性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月5日下午，吉林省教育學院宋勝節(jié)教授主講“課程標準的主要變化與語文學習方式”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 宋教授從初中語文應試“情景化”的趨勢，結(jié)合課程標準綜合素質(zhì)評價理念的變化出發(fā)，為小學語文教師課堂教學指引方向，基于“激發(fā)成長動力、培育核心素養(yǎng)、引導個性發(fā)展、促進共同成長”的量化點出發(fā)，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)小學語文課堂教學方式的變革。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月5日晚，吉林省小學語文名師工作室王蘊楓老師帶我們走進“小學語文大單元統(tǒng)整教學的思考與實踐”主題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 小學語文大單元教學實踐對大多數(shù)語文教師來說，還只停留在一個模糊的概念，王蘊楓老師結(jié)合其工作室教學實踐，從“教學內(nèi)容、教學視野、教學架構(gòu)”三個方面解讀了大單元的“大”，讓參培教師對統(tǒng)整的教學思想有了重新定位和思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月6日上午，吉林省王蘊楓名師工作室、長春市明德小學孫薇老師主講“大單元統(tǒng)整教學的實踐與思考”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 孫老師結(jié)合自己的教學實踐，細致地梳理了不同教學課型的統(tǒng)整，有課型歸納，有課例分享，讓我們對統(tǒng)整的認知由概念走向教學實踐應用，真是受益匪淺。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月7日上午，吉林省教育學院中小學幼兒教師培訓中心王瑩瑩博士與我們共上一堂課—“今天我們讀什么”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 古今中外教育論著浩如煙海，王瑩瑩老師為我們整理推薦出經(jīng)典論著，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗進行解讀，融古今教育大家理念之精髓，引領教師博采眾長，倡導形成開放而有民族特色的教育體系。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月7日下午，東北師范大學，教育部 “長江學者”獎勵特聘教授于偉，為我們進行主題為“小學有過程歸納思與行”的講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 于偉教授提出了“率性教育”的理論，倡導通過情境化教學還原知識產(chǎn)生的環(huán)境，生成的過程，強調(diào)學習的個體經(jīng)驗，明確了行動研究的基本路徑，為我們呈現(xiàn)出一個完全不同的教育視角。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月8日上午，主題講座“新課標的語文學習任務群”由中海一實驗學校楊波副校長主講。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊校長結(jié)合新課標，從學生的主體地位和作用、真實經(jīng)歷和經(jīng)驗、語言實踐與能力出發(fā)，聚焦教材，層層深入地為我們撥開語文學習任務群的迷霧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月8日下午，吉林省教育學院吳海英教授為我們講授“研究成果的整理與表達—研究報告的撰寫及論文寫作”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 吳教授結(jié)合諸多案例，從選題入手，逐步為我們講解研究報告以及論文撰寫的方法，應該規(guī)避的問題，幫助一線教師解決了總結(jié)研究成果的難題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月9日上午，吉林大學附屬英才學校王幫閣校長，為我們帶來了主題為“我的語文教學探究之路”的講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王校長結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，詮釋了語文教學的真諦，讓我們認識到了，去偽存真，厚積生發(fā)的語文教學才是真語文。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月9日下午，吉林省教育學院薄學講師為我們呈上一堂“信息技術(shù)手段融入的教學創(chuàng)新”的講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 薄老師從專業(yè)的視角，實踐操作教學常用工具使用方法，講解非常直觀，如果把這些信息技術(shù)融入到教學中去，定會實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，引發(fā)課堂教學深度變革。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 度過了三天中秋小長假，我們的研修之旅再次啟程。9月13日上午，教育學博士、國培專家、東北師大附小副校長王廷波為我們帶來了主題講座—“樹靶子 建圈子 搭梯子”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王校長層層遞進地為我們講授了如何圍繞語文單元要素，設計一節(jié)以發(fā)展學生能力為中心的語文課，讓參培教師懂得，語文教師應該如何角色定位才能更好地進行課堂教學活動的指導。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月13日下午，王廷波老師名師工作室成員—東北師范大學附屬小學丁媛媛、石薇老師，相繼以中國古代寓言故事和邊塞詩教學為例，講解了群文閱讀策略，為我們打開了探尋多種閱讀策略之門。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月14日上午，迎來了東北師范大學博士生導師鄧濤的主題講座“教師的專業(yè)發(fā)展之路—骨干教師如何成長”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鄧院長針對骨干教師專業(yè)發(fā)展的重點與方向進行了詳細講解，列舉出發(fā)展的五種途徑，為骨干教師如何進行自身發(fā)展，如何帶動團隊發(fā)展，發(fā)揮骨干引領作用指引了方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 15號上午，全國百優(yōu)名師，吉林省學科帶頭人，吉林市第一實驗小學王秋老師做客培訓課堂，進行“有效的課堂觀察促進課堂教學質(zhì)量的提升”主題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王秋老師從課堂教學的視角提出了，無論是教學目標的確立還是課堂文化的體現(xiàn)，都要以學生的需求為中心，要突出學生的主體地位，要觀察學生知識的積累、思維的變化、能力的發(fā)展。王老師的講授讓我們開始重新審視自己的課堂，在反思中革新。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月15日下午，吉林省教學精英，東北師范大學特聘教師，東北師范大學附屬小學王俊杰主任講授的主題是“行動研究在實踐教學中的論證及改進”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王主任具體講授了行動研究的歷史緣起、實踐研究以及如何做到理論與實踐相結(jié)合，又著眼于“依托單元為載體的行動研究”，從單元內(nèi)容的選擇，學情調(diào)研與分析等方面進行全面引導。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 接下來，王俊杰老師團隊核心成員丁媛媛老師以第九冊《學寫說明文》單元為例，與我們分享了“借助行動研究，構(gòu)建習作單元教學模型”主題講座；丁薇老師以“六年級《走近魯迅》單元研究報告”為案例，進行了“用材料說話，揭開人物面紗”主題匯報。真實的案例為我們開展行動研究做出了示范引領。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月16日上午，吉林省中小學幼兒培訓中心副教授、教育學博士鄒天鴻為我們帶來了主題講座—問題視角下學科創(chuàng)新教學策略。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鄒教授從“總目標，學段要求，教學目標”三個方面講授了為何創(chuàng)新，從五個方面闡述了如何創(chuàng)新。接下來，鄒教授把更多的時間留給了指導交流環(huán)節(jié)，耐心細致地針對五個小組的主題進行答疑解惑，幫助學員走過理論提升的瓶頸期。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月16日下午長春市第一實驗小學特級教師，全國優(yōu)秀教師任洲儀，與我們分享了名師成長案例—讓成長的心站在最高處。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 任洲儀老師與我們分享了她一路成長為名師的歷程，從初出茅廬到名師領航，她以切身精力詮釋了行動研究如何實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，更讓我們看到了名師成長過程中堅持的力量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月17日上午，教育部國培專家黃道鳴博士為我們帶來主題為“從中外基礎教育比較的視角看課程改革與教師專業(yè)發(fā)展”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黃老師以圖文資料，從專業(yè)的視角為我們呈現(xiàn)國外教育的不同情境，通過和學員積極互動讓我們直觀地感受中外教育理念、教育方法的差異，從而思考當下國內(nèi)教育的發(fā)展方向，賦予參培教師一種責任感和使命感。</span></p> 資源共享篇 溫故而知新 ，可以為師矣 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 班主任鮑老師每天都會為我們分享培訓課程資源，推薦優(yōu)質(zhì)資源鏈接。2班的學員們倍加珍惜老師的分享，紛紛下載收藏，以備教研所需。</span></p> 研修日志篇 茍日新，日日新， 又日新 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 班級的群相冊里，一張張學習筆記的照片會在課程結(jié)束之余如約而至，一句一讀記錄著學員們的學習所獲，研修印記。</span></p> 研學相長篇 學而不思則罔，思而不學則殆 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 各學習小組開展延展性學習活動，就培訓主題進行線上小組研討，在交流中互相學習，互相促進，同時確定“一對一幫扶”青年教師指導方案主題，充分發(fā)揮骨干教師團隊力量，帶動青年教師成長進步。</span></p> 總結(jié)提升篇 行是知之始，知是行之成 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 9月17日下午，是本期培訓的最后一節(jié)課程，各小組代表進行“成果交流匯報”，非常榮幸地邀請到教育部首批卓越校長領航工程名校長，吉林省亞橋教育集團小學部總校長陳福為各小組匯報進行指導。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五個小組的教師代表分別以一篇教學設計為例進行了主題匯報，雖然案例還不夠成熟，但是各小組能夠把在培訓中學習到的新理念融入到案例中去，從研修意識到實踐研究都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。王校長對各小組的匯報逐一進行了指導，從課題的擬訂，環(huán)節(jié)的設計，學習任務的落實，切中要害，字字珠璣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王校長最后給予所有參培教師五點建議：要有問題意識；要有研究意識；要有準確把握好課標的意識；要有成果意識；要有育人意識。五點寶貴的意見讓每一位參培教師更加準確地定位自己的成長方向，清楚地意識到該做些什么，該擔負怎樣的責任。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為期兩周的培訓即將結(jié)束，時光總是在不經(jīng)意間匆匆而逝，每一位學員內(nèi)心都難以割舍這段美好的研培時光。我們帶著期望而來，滿載收獲而歸。正如班主任鮑老師的臨別分享所言：教師職業(yè)生涯最有價值的遇見就是與經(jīng)師相遇，在培訓中生長，回歸本真教研。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。雖然培訓學習已經(jīng)結(jié)束，但是我們研修的腳步不會停歇。作為省級骨干教師培養(yǎng)對象，我們將以落實學科素養(yǎng)為己任，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為宗旨，主動發(fā)力，主動作為，以點帶面，充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，帶領團隊在科研創(chuàng)新的道路上砥礪奮進！</span></p> <p class="ql-block">編輯：榆樹市第二實驗小學校 魏秋菊 </p><p class="ql-block"> 吉林磐石市實驗小學校 王亞楠</p><p class="ql-block">審核：吉林省教育學院 </p><p class="ql-block"> 吉林省中小學幼兒教育培訓中心 </p><p class="ql-block"> 鮑赫博士</p>