<p class="ql-block"> “學非探其花,要自拔其根。”為了扎實推進，有效落實“大單元教學設計”，正確認識核心素養(yǎng)和大單元教學的聯系，找準站位，真正實現教師基于學生本體的教學，實現由知識本位到素養(yǎng)本位的課堂轉型。</p><p class="ql-block"> 數學大單元全體數學老師進行了“大單元教學設計”教研活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 大單元教學模式，就是要以根據課程標準的要求、課程目標的整體性，圍繞單元的教學主題，對本單元的教學內容進行重組歸納形成一條教學主線，讓教學內容體現出有序、整合及最優(yōu)的特點。要精選“種子課”進行課堂實踐研究，深入揭示隱藏在具體知識背后的思維方法，將課堂真正“盤活”，讓課堂有“深度”，有“廣度”。</p><p class="ql-block"> 我們一致認為，大單元教學可以更有效地落實核心素養(yǎng)，促進學生的深度學習。聚焦核心內容，以學生的認知為起點，創(chuàng)設與學生經驗密切相關的且與單元學習內容一致的學習情境，在一個“大任務”的驅動下，引導學生積極主動地進行表達與交流、梳理與探究，促進學生語言、思維、文化等核心素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展和整體提高。</p><p class="ql-block"> 整個教研活動開展井然有序，老師們體會到了教學教研之路任重道遠，優(yōu)質的數學課堂需要用心、用力去準備。 </p><p class="ql-block"> 這次的教研活動為我們的新學期的良好開端奠定了基礎，數學老師們一定會繼承團結共進的好傳統(tǒng)，取得更大的進步。</p>