<p class="ql-block"> 古詩文是中華民族的文化瑰寶，統(tǒng)編版教材在大幅增加古詩文篇目的同時，也對古詩文教學(xué)提出了更高的要求，那么古詩文到底如何教？</p> <p class="ql-block"> 2022年9月10日晚上7：30，我們相約人教云教研，一起觀看小學(xué)語文學(xué)科教研活動，由北京師范大學(xué)王立軍教授帶來的《小學(xué)古詩文教學(xué)中的字詞問題》，他以《書戴嵩畫?！窞槔蛭覀冎v解三方面內(nèi)容，分別是：認(rèn)識古詩文詞匯的特點(diǎn)；了解古今詞義之間的異同；掌握理解古詩文詞義的方法。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)古詩文中的字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是難點(diǎn)，也是興趣點(diǎn)。古詩文中的字詞都屬于古代漢語的范圍。古代漢語與現(xiàn)代漢語的分界線是1919年的五四運(yùn)動。語文課程的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)則是四大語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造。第二三學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)：分類整理學(xué)過的字詞；發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 王教授列舉了兩篇蘇軾的古詩文，《書戴嵩畫?！泛汀稌S筌畫雀》，兩篇主旨接近。同時展示了戴嵩的《斗牛圖》，圖畫栩栩如生。他并不是向我們介紹文章寫了如何好，而是在向我們展示古詩文詞匯的一些問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">一、認(rèn)識古詩文詞匯的特點(diǎn)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1.古詩文詞匯以單音節(jié)為主</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 2.古今漢語詞匯的多義性</b></p><p class="ql-block"> “一詞多義”：“書”，書寫、題寫；書法作品。</p><p class="ql-block"> “然”，現(xiàn)代漢語中不能單獨(dú)使用，但古詩文中可以。</p><p class="ql-block"> “四聲別義”：不同的讀音代表不同的意思。比如：“數(shù)”。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 3.古詩文詞匯用法的靈活性（詞性）</b></p><p class="ql-block"> 比如“寶”，常見為名詞，寶貝，寶物，值錢的東西。</p><p class="ql-block"> 從字形圖中進(jìn)行解釋“寶”，做動詞，則是臨時的活用。</p><p class="ql-block"> “錦”“囊”玉軸，以錦為囊，以玉為軸。字形圖解釋。我們要在具體的語境中，學(xué)會詞類活用。</p><p class="ql-block"> “軸”，常用為車軸。也可以用于量詞。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">二、了解古今詞義之間的異同</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 1.迥異</b></p><p class="ql-block"> “掉”，古：掉，搖；今：落下、丟失、消失。</p><p class="ql-block"> “股”，古：大腿，自胯至膝蓋的部分；今：量詞。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 2.微殊</b></p><p class="ql-block"> 奴—婢，古代強(qiáng)調(diào)性別，后來男女均可稱奴。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">三、掌握理解古詩文詞義的方法</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 1.通過古今詞義的溝通理解古詩文詞義</b></p><p class="ql-block"> 處士：指有德才而不愿去做官的人，后來也指未做官的士人。</p><p class="ql-block"> 居士：稱隱居的人。后又指不出家的信佛的人。</p><p class="ql-block"> 處：地點(diǎn)，地方。處士：居士。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 2.借助現(xiàn)代漢語雙音詞理解古詩文詞義</b></p><p class="ql-block"> 同義并列雙音詞：</p><p class="ql-block"> 尤：優(yōu)異，尤其。</p><p class="ql-block"> 搐：抽搐，搐縮。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 3.借助字與字之間的關(guān)系理解古詩文詞義</b></p><p class="ql-block"> 曝：曬的意思。暴：一暴十寒，暴虎馮河。</p><p class="ql-block"> 有時候，我們學(xué)習(xí)一個詞，我們要做到知其然，知其所以然。有了這些方法，我們對于詞義的解釋，更有理據(jù)，能夠讓學(xué)生有更深刻的印象，而且我們借助一些字形去講解詞義，會變得更加生動。</p> <p class="ql-block"> 此次網(wǎng)絡(luò)專題講座，讓語文老師飽享了一頓文化大餐，激發(fā)了老師對古詩文教學(xué)的興趣，有效促進(jìn)了古詩文教學(xué)能力的提升，活動雖已結(jié)束，但我們對于古詩文的探索才剛剛開始，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將帶著滿滿的收獲，滿滿的思考，在語文的教學(xué)路上砥礪前行。</p>