<p class="ql-block"> 為了落實立德樹人根本任務，推進我校英語學科有效教研活動的開展，以新課標為指導，探索有效主題教研模式，促進英語教師專業(yè)化發(fā)展，提高英語課堂教學質(zhì)量，打造有效高效課堂。永城市第三初級中學英語教研組于2022年9月14日下午在5號樓一樓會議室召開本學期第一次教研會，英語組組長聶章平老師主持本次教研會。</p> <p class="ql-block"> 聶老師希望全體英語教師開拓進取，不斷完善自己，提升自己，始終將教學質(zhì)量放在首位，為學校的教育事業(yè)貢獻最大力量。</p> <p class="ql-block"> 李宗煥主任強調(diào)英語教師要認真學習并落實《英語課程標準》，七、八年級開展高效課堂教學實踐活動，九年級系統(tǒng)的研究整理新課標英語教材知識和能力的要求；使用好自編銜接教材，遵循英語學習規(guī)律，按照循序漸進原則，為小升初英語的學習做好銜接，也為初中英語學習奠定基礎。教師更要提升自身素養(yǎng)，多練口語和授課技巧。</p> <p class="ql-block"> 孟校長深度解讀新課標，通過具體事例，加深對新課標的理解。</p> <p class="ql-block"> 作為教師，我們要多反思自己的教學，要緊跟新時代的步伐和要求，擁有新理念、新思維、新知識和新視野，在教學觀念和教學行為上積極求變，不斷更新自我、發(fā)展自我、豐富自我，做有學習力、思考力、創(chuàng)造力、研究力和執(zhí)行力的適應時代需求的教師，努力讓自己成為最好的課程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">新課標學習心得分享</b></p> <p class="ql-block"> 陳赫清老師：“單元整體教學”寫入課標，“推動實施單元整體教學、強化素養(yǎng)立意?！眹@單元主題，充分挖掘育人價值。過去的優(yōu)質(zhì)課可能只是看一節(jié)課，而將來的優(yōu)質(zhì)課也許是看多節(jié)課之間的整體性，連貫性，才能夠真正把握單元整體教學的思想。</p> <p class="ql-block"> 劉越老師：為貫徹新課標理念，作為一線教師，在教學實踐中，我們應該努力做到:</p><p class="ql-block"> 加強課外閱讀 2022版義務教育英語課程分為三個學段，一級為 3-4年級學段應達目標，二級為5-6年級學段應達目標;各學段目標之間具有連續(xù)性、順序性和進階性課程內(nèi)容還設置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足 1-2 年級教學需要，以視聽說為主?！凹墑e+”為學有余力的學生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達到 4000-5000詞，初中課外閱讀量達到 150000詞。新課標對閱讀要求的字數(shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標的英語寫作要求學生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)應用能力 從雙減再到新課標，國內(nèi)的英語教學正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路壓轉變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。</p> <p class="ql-block"> 王巖老師： 核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含四個部分:一語言能力，二文化意識，三思維品質(zhì)，四學習能力。其中，語言能力是基礎要素，文化意識是價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素，這四個方面相互滲透，融合互動協(xié)同發(fā)展。如果我們在以后的教學過程中，能把這四個核心素養(yǎng)滲透到我們每節(jié)課中，那么學生的總體目標是會實現(xiàn)的很好的。課程內(nèi)容結構示意圖可以幫助我們更好地了解課程內(nèi)容要求。第一個是主題:人與自我，人與社會，人與自然三大范疇。第二語篇，主題需要通過語篇來實現(xiàn)。第三語言知識包括語音詞匯，語法，語篇和語用知識，也是我們在教學過程中需要特別注重的部分。</p> <p class="ql-block"> 石俠老師：新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)終身學習的能力，新課改倡導建設性學生習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課改理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，做到以下幾點，</p><p class="ql-block">1.要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。</p><p class="ql-block">2.為學生提供自主學習和直接交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間。</p><p class="ql-block">3.鼓勵學生通過體驗、實踐，探索、嘗試，發(fā)展聽說讀寫的綜合能力(趣配音，實踐作業(yè)等)。</p> <p class="ql-block"> 楊淑華老師從新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面進行展開。</p> <p class="ql-block">鄧莉莉老師：</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)造性地運用教材</p><p class="ql-block"> 新課程倡導教師用教材教，而不是簡單地教教材教。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向?qū)W生中心，學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。</p><p class="ql-block">二、改變英語教學方法</p><p class="ql-block"> 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，語，聽力非常差?，F(xiàn)在，我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生</p><p class="ql-block">三、充分利用學生的差異</p><p class="ql-block"> 在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。</p> <p class="ql-block"> 教研的道路沒有盡頭，英語組全體教師將繼續(xù)努力探索，抓準工作方向，扎實做好教研活動，認真反思總結，在腳踏實地的基礎上不斷創(chuàng)新，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提升，促進整體教研水平的提高。</p>