早教到底有用嗎？Anna <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)我，老師早教到底有用嗎？今天我?guī)Т蠹覐男睦韺W(xué)家的角度及科學(xué)研究的成果來(lái)回答下這個(gè)問(wèn)題?? </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn) 1??早期教育啟蒙實(shí)驗(yàn)</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)背景介紹：</p><p class="ql-block">在20世紀(jì)60年代，美國(guó)社會(huì)籠罩在緊張的氣氛之下，貧民區(qū)間經(jīng)常爆發(fā)沖突。</p><p class="ql-block">不少黑人認(rèn)為自己被歧視，得不到實(shí)現(xiàn)美國(guó)夢(mèng)的機(jī)會(huì)。政客們?yōu)榱俗柚箍癯钡穆?，大量投資教育和社會(huì)計(jì)劃，卻收獲不到絲毫成效。</p><p class="ql-block">美國(guó)北卡羅來(lái)納州的一群心理學(xué)家組進(jìn)行了一場(chǎng)特別的實(shí)驗(yàn)，嘗試解決這個(gè)難題。</p><p class="ql-block">心理學(xué)家喬史巴林打破慣例，從年幼的孩子角度出發(fā)，選取了貧民區(qū)111名新生兒作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。他們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)稱呼為“啟蒙方案”。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系到凱伊·蓋提斯時(shí)，她還是個(gè)貧困的16歲懷孕少女。如果沒(méi)有外力的介入，她兒子的成績(jī)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">她的兒子米夏出生42天后，正式加入喬史巴林的實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)家們將當(dāng)時(shí)最前沿的育兒理論濃縮為200多個(gè)學(xué)習(xí)游戲，讓米夏的小腦瓜轉(zhuǎn)個(gè)不停。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)初期喬史巴林帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)111名新生兒進(jìn)行早教。并定期進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接受早教的孩子，在3個(gè)月、6個(gè)月甚至到12個(gè)月大時(shí)，和沒(méi)有接受早教的孩子，智商上并沒(méi)有顯著變化。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">此時(shí)，很多說(shuō)早教沒(méi)用的家長(zhǎng)肯定會(huì)說(shuō)：早說(shuō)早教沒(méi)用了，還浪費(fèi)那個(gè)錢(qián)干嘛</p><p class="ql-block">所有的故事都有個(gè)然后……</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是到了15個(gè)月后，接受早教的孩子，學(xué)習(xí)的速度明顯比沒(méi)有接受早教的孩子要快，說(shuō)話也比較流暢，智商數(shù)值也要高。</p><p class="ql-block">2歲出現(xiàn)明顯變化</p><p class="ql-block">5歲時(shí)，這些孩子被釋放到學(xué)校體系中，定期回來(lái)進(jìn)行測(cè)試。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">令人驚訝的是，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們始終維持智商上的優(yōu)勢(shì)，取得比較高的學(xué)歷，找到比較好的工作。早期的刺激對(duì)他們的人生產(chǎn)生了持久的影響。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">雖然智商不能代表所有，但可以具體的衡量腦部的變化。顯然，這些變化已經(jīng)轉(zhuǎn)化成優(yōu)越的課業(yè)成績(jī)和日后的人生成就。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如今，米夏已經(jīng)取得大學(xué)學(xué)歷，在紐約得到了一份不錯(cuò)的工作</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這一個(gè)長(zhǎng)達(dá)35年的實(shí)驗(yàn)充分證明了早期教育的必要性和科學(xué)性！</p><p class="ql-block">但早期教育到底是如何對(duì)孩子的大腦造成影響的呢??????</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們?cè)賮?lái)看第2??個(gè)實(shí)驗(yàn)</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">表觀遺傳學(xué)研究者摩西·西夫認(rèn)為，早期經(jīng)歷會(huì)寫(xiě)入人類的DNA。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摩西觀察發(fā)現(xiàn)，母鼠會(huì)用不同的方式舔舐剛出生的小鼠。像人類一樣，母鼠間也存在個(gè)體差異，有些經(jīng)常舔舐孩子，有些卻很少。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摩西將她們稱呼為“高舔舐母鼠”與“低舔舐母鼠”。有趣的是，當(dāng)他跟蹤這些小鼠直到成年時(shí)，發(fā)現(xiàn)受到大量舔舐和梳毛的小鼠，不會(huì)緊張不安，它們的生活方式與沒(méi)有被媽媽密切照顧的小鼠相比截然不同。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">是媽媽的舔舐行為改變了小鼠嗎？摩西設(shè)計(jì)了一個(gè)交叉養(yǎng)育實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在一窩小鼠出生時(shí)就把他們分開(kāi)，交由兩種不同類型的母鼠：高舔舐母鼠和低舔舐母鼠。試驗(yàn)結(jié)果令人驚奇，從母親那里得到什么基因不重要，定義老鼠這些特征不是生母，而是照顧小鼠的母鼠對(duì)待和教育它們的方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摩西用了10年時(shí)間，通過(guò)用化學(xué)記號(hào)標(biāo)記基因的方式，得出了結(jié)論：</p><p class="ql-block">母鼠的舔舐和梳毛等照顧方式，會(huì)轉(zhuǎn)化為生物化學(xué)信號(hào)，這信號(hào)進(jìn)入細(xì)胞核并進(jìn)入DNA，改寫(xiě)了編碼，使小鼠能為生活做更好的準(zhǔn)備。因此早期經(jīng)歷可以寫(xiě)入人類的DNA，從而對(duì)人生造成重大的影響。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子的大腦，在出生時(shí)只有成人的三分之一。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但兒童到了6歲時(shí)，大腦重量會(huì)達(dá)到成年人的95%。腦科學(xué)研究者Helen Philips在英國(guó)雜志《New Scientist》發(fā)表的論文中指出，額葉在嬰兒6個(gè)月至1歲間開(kāi)始活躍，短期記憶和注意力迅速發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">所以0-6歲的這一階段，被視為孩子一生一次的大腦發(fā)育黃金期。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">許多父母對(duì)早教重視不夠，忽略了對(duì)孩子的教育，主要原因是父母覺(jué)得孩子還小，沒(méi)有必要進(jìn)行早期教育。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">研究表明：人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約在140億個(gè)左右，大多數(shù)在3歲前就形成了。新生兒出生后具有反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，可以開(kāi)始早期教育。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">對(duì)孩子教育和開(kāi)發(fā)得越早，越有利于潛在智能的發(fā)揮，而開(kāi)發(fā)和教育得越晚，越不利于潛在智能的發(fā)揮，兒童生來(lái)具有的潛在能力越難以展現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果父母能夠重視早教，盡早地讓孩子接觸生活中的一些事物，做好孩子的“第一任老師”，可以說(shuō)是對(duì)孩子一 生健康成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">只不過(guò)在這個(gè)階段需要給予的教育不是通常所說(shuō)的“知識(shí)教育”，而是適合他們生長(zhǎng)發(fā)育的能力培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子從出生開(kāi)始，每一個(gè)階段都有不同的發(fā)展特點(diǎn)、相應(yīng)的早教內(nèi)容和方法，只有尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，把握不同時(shí)期的敏感期， 才能夠滿足孩子的心理需要，促進(jìn)孩子智力的開(kāi)發(fā)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那什么才是早教的核心呢? </p><p class="ql-block">在孩子的早期教育中，最核心的那個(gè)要素是什么呢? </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">核心，就是家庭? 游戲?? 父母對(duì)于孩子的陪伴，是早期教育的關(guān)鍵，可是關(guān)于陪伴，社會(huì)有太多的誤解?? </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">對(duì)于早教，很多家長(zhǎng)都會(huì)侃侃而談，說(shuō)自己很重視早教啊，對(duì)早教很了解啊之類的</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是家長(zhǎng)們是真的了解了早教真正的核心嗎？現(xiàn)如今依然有很多家長(zhǎng)對(duì)于早教都還是存在著認(rèn)知誤區(qū)。很多家長(zhǎng)把孩子送到早教中心，目的是讓孩子學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，或者是讓孩子學(xué)乖，如果你的想法是這樣，那就真的是沒(méi)有理解早教真正的核心，我們一起看看，早教的核心是什么吧！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)3?? 無(wú)表情實(shí)驗(yàn)</p><p class="ql-block">兒童早期教育研究者曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“無(wú)表情實(shí)驗(yàn)”。</p><p class="ql-block">1、實(shí)驗(yàn)之初，母親與孩子正?；?dòng)，孩子很開(kāi)心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、靜止臉實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，母親面無(wú)表情。孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，開(kāi)始想辦法引起母親注意。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、孩子繼續(xù)嘗試讓母親與自己互動(dòng)，但是母親仍然面無(wú)表情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4、最后孩子開(kāi)始崩潰哭泣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這個(gè)實(shí)驗(yàn)向大家表明，在孩子的早期發(fā)展過(guò)程中，除了最基本的生理需要，還有一個(gè)非常根本的需求：在日常生活中進(jìn)行人際互動(dòng)的需求，也就是被高質(zhì)量陪伴的需求?? </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">短短幾分鐘的“無(wú)表情實(shí)驗(yàn)”，孩子就會(huì)有這樣崩潰的反應(yīng)，更不要說(shuō)如果是長(zhǎng)期生活在被忽視的環(huán)境中了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">希望讓更多人了解這一點(diǎn)，用積極正向的互動(dòng)給孩子早期發(fā)展所必須的營(yíng)養(yǎng)，這樣，今后哪怕他（她）會(huì)彎腰，至少不會(huì)折斷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后我想請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)紀(jì)錄片?? </p><p class="ql-block">無(wú)論您多忙請(qǐng)一定一定要看?? </p><p class="ql-block">1970年美國(guó)13歲的女孩吉尼</p><p class="ql-block">還在包尿布 不能說(shuō)話，無(wú)法平衡幾乎不能走路。。。自小被父母隔離，大腦得不到環(huán)境的刺激，在13歲的時(shí)候智力才相當(dāng)于18個(gè)月大的嬰兒?? 一旦錯(cuò)過(guò)大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一切就無(wú)法挽回了。早期教育是不可逆的?? </p><p class="ql-block">這是一個(gè)真實(shí)的案例，也是因?yàn)檫@個(gè)案例引起了心理學(xué)家，教育學(xué)家等研究者對(duì)于孩子早期教育的重視！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">希望通過(guò)這個(gè)震撼?? 能讓咱們班的同學(xué)能逼著自己向前進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)</p>