<p class="ql-block">尊敬的各位家長：</p><p class="ql-block"> 我們可愛的寶貝一天天在長大，很快就會進入小學，看到有的孩子會寫拼音、會說英語、會百以內(nèi)的加減法，可自己的寶貝還在快樂玩耍，這可把爸爸媽媽急壞啦。爺爺奶奶說多寫字好，老師說全面發(fā)展更重要，誰的更有道理呢？為了給我們可愛的寶貝們一個快樂、健康的童年，今天我們就一起去探索一下吧！</p> 何為小學化 <p class="ql-block"> 幼兒園“小學化”的具體表現(xiàn)包括幼兒園教學內(nèi)容、教學形式、教室布置、評價方式和生活方式等方面的小學化。它強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習，忽視了創(chuàng)造力、想象力、思維能力等多種能力的全面開發(fā)。 提前小學化，過早學習知識是搶跑，不利于孩子的身心健康發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 游戲是模擬的實踐活動。孩子們在幼兒園的教學活動主要以“游戲”為載體，這樣的教學模式可以讓幼兒獲得快樂的情緒體驗，得到強有力的技能發(fā)展。但“幼兒園小學化”則無疑剝奪了孩子們在玩中成長的天性，使他們失去了幸福感。因此“幼兒園小學化”禁錮著孩子無線發(fā)展的可能性，羈絆著孩子們身心持久健康的發(fā)展。</p> 有哪些危害 <p class="ql-block"> “幼兒教育小學化”有哪些危害很多家長其實知道幼兒園小學化對孩子是有很大的危害,但常常都予以觀望、放任甚至贊同的態(tài)度,看看下面這些也許可以讓你有所思考。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【危害一:孩子厭學】</span></p><p class="ql-block"> 大家都是從學生時代過來的,相信你當年被學習壓力步步緊逼的時候,那種厭學情緒是油然而生的,幼兒也一樣。本該嬉笑玩耍，無憂無慮的年紀就開始接受小學化教育,甚至在完不成預期學習要求時還會受呵斥、打罵,孩子在這種小學化的教育過程中得不到快樂,情緒也會變得消極，厭學情緒很容易滋生,而在幼兒園就學了小學的知識到上小學時有些是重復教育,這就容易養(yǎng)成了幼兒不動腦,不思考,上課不專心聽講等的不良習慣，喪失探索知識的興趣,自然也會厭學，增加幼兒心里壓力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【危害二:扼殺孩子天性】</span> </p><p class="ql-block"> 幼兒時期是一個人天性最活潑的時期,這個時期的創(chuàng)造力和想象力也是無限的,這是在以后的人生歲月都難以啟迪的。如果在這時候給孩子強加小學化教學的所謂知識,讓孩子學習單調(diào)的寫字、算數(shù)等,只會滅了幼兒活潑好動的天性,不僅剝奪了他的快樂,也會讓他失去探索、創(chuàng)造的機會,如果本身是天才,也會被扼殺在搖籃中。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【危害三:不利于孩子的健康】</span> </p><p class="ql-block"> 幼兒的機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較脆弱,強制幼兒長時間的集中注意,大腦容易疲勞,會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害,而長期規(guī)范的坐著學習也不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育,會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀,不利于身心健康成長。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【危害四:過早識字影響幼兒想象力的發(fā)展和學習興趣】 </span></p><p class="ql-block"> 有兒童心理學家研究后發(fā)現(xiàn)，識字學習對兒童認知發(fā)展過程的影響主要有三點：一是如果兒童過早識字，會影響對圖像和實物的想象能力。二是過早識字會使幼兒從基于圖像認知過程轉(zhuǎn)向基于符號的認知過程。三是長時間用于閱讀，會對幼兒的聽覺記憶和聽覺理解能力造成不利影響。因此通過這種方式的學習，孩子雖然表面上認識了許多字，但對孩子的發(fā)展是不利的，會讓孩子的認知過早符號化，會影響孩子想象力的發(fā)展，也會影響孩子的學習興趣。</p> 孩子在幼兒園學什么 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">學習能力</span></p><p class="ql-block"> 3-6歲，是培養(yǎng)孩子學習習慣的最佳時間，教師會用孩子最感興趣的“游戲模式”培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂，讓孩子在游戲中習得知識，培養(yǎng)學習興趣和學習探索的能力，為上小學做好準備。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">自理能力</span></p><p class="ql-block"> 自理能力越強的人越能適應新環(huán)境，越敢于探索，也越自信。在幼兒園里，老師會讓孩子自己動手，整理床鋪、自己進餐、穿衣、如廁等，培養(yǎng)孩子的自理能力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">良好的習慣</span></p><p class="ql-block"> 在幼兒園里，一日生活皆教育，老師們會在一日流程中教會孩子講衛(wèi)生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運動、早睡早起、有安全意識等良好的習慣，而這些習慣才是奠定孩子未來教育的基石。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">社交能力</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> </span>對孩子來說，幼兒園是一個小社會，在跟同齡小朋友相處的過程中，孩子逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時怎樣解決問題，在老師的引導下，孩子也會學會幫助別人和感恩別人。</p> <p class="ql-block"> 人生是一場馬拉松，不在乎開跑的時候多搶幾步，在乎的是持續(xù)的動力和能力。所以，在幼兒園階段，應該培養(yǎng)孩子各方面能力，使其達到入學成熟水平，為未來的學校生活做好充分準備，而不是只為小學做準備。</p> “幼兒教育去小學化”該怎么做？ <p class="ql-block"> 符合孩子身心發(fā)展的幼兒教育應該是怎么樣的呢？</p><p class="ql-block"> 1、內(nèi)容、形式上，讓孩子敞開玩在幼兒教育的內(nèi)容和形式上，要遵循孩子的年齡特點，為孩子們的游戲提供支持。</p><p class="ql-block"> 2、環(huán)境上，溫馨舒適又安全無需刻意打造“學習氛圍”，讓孩子能夠安全、舒適地玩耍就好。</p><p class="ql-block"> 3、評價上，關注多領域、多角度在評價孩子的時候（無論是夸獎還是批評），都要注重兩點：①領域要多樣，無論是孩子的社會交往、藝術創(chuàng)造、科學知識、行為習慣等，都是值得評價的角度。②角度要多樣，不要只用“你真棒”，可以從細心、協(xié)作、規(guī)劃、效率等多種角度來評價。</p><p class="ql-block"> “望子成龍、盼女成鳳”，是所有家長對孩子美好的期待，這些期待固然沒有什么錯，但是我們必須接受的一個現(xiàn)實：意識決定不了物質(zhì)，客觀世界不會以我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，一廂情愿是不現(xiàn)實的，家長們要用平常心看自己、看孩子，應該合理期待孩子，讓其順其自然地長大，不要迷信和盲從。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園是孩子接受教育的起點，孩子在幼兒園所學的東西會伴隨孩子一生。而幼兒園小學化，就相當于讓孩子跳過基礎教育階段，直達小學教育，這樣孩子接受的教育就好比空中樓閣，沒有支撐終會顛覆。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起攜手，護佑童心，伴隨成長！</p>