<p class="ql-block"> 沐浴著和煦的暖陽，沉醉于秋日的清風(fēng)，我校六年級語文立標(biāo)課正如火如荼地開展。今天下午呂夢溪老師在六年級13班執(zhí)教了《書戴嵩畫?！芬徽n。呂老師巧妙設(shè)計(jì)、循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)略了文言文的風(fēng)采。</p> 精彩課堂 <p class="ql-block"> 《書戴嵩畫?！愤x自小學(xué)語文六年級上冊第七單元。根據(jù)本單元“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”這個語文要素，呂老師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的自主能力和思維能力的培養(yǎng)，特別是高階思維能力的培養(yǎng)。</p> 潤物細(xì)無聲 <p class="ql-block"> 潤物細(xì)無聲，學(xué)習(xí)任務(wù)中滲透著語文要素的學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂適當(dāng)點(diǎn)撥多音字的讀法和停頓、多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)文言文，達(dá)成朗讀目標(biāo)。學(xué)生在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出了古文特有的韻味。</p> 合作探究 <p class="ql-block"> 小組合作，理解文意。文言文語言凝練、意蘊(yùn)豐富，加上六年級學(xué)生已有一定的知識與方法的積累，呂老師在理解文意環(huán)節(jié)采用小組合作探究的方式，便于學(xué)生在組內(nèi)解決疑難問題，獲得更多新知。在此基礎(chǔ)上，明確分工，有分享、有補(bǔ)充，詞句的意思便迎刃而解。</p> 以生為本 <p class="ql-block"> 以生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力：激發(fā)興趣，合理想象，通過對比杜處士和牧童對于《斗牛圖》這幅畫的兩種截然不同的態(tài)度，幫助學(xué)生在充分感受故事的基礎(chǔ)上，拓展思維，豐富細(xì)節(jié)，講述故事，并引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。</p> 一課一得 <p class="ql-block"> 一課一得，呂老師放手讓學(xué)生全員參與，理解處士“笑而然之”的原因。從“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”這句俗語入手，通過句式仿寫和“問”字的替換，讓學(xué)生自悟，引出文章背后的道理，達(dá)到思辨的效果。</p> <p class="ql-block"> 劉校長、楊校長、顧主任等領(lǐng)導(dǎo)，六年級全體語文教師參與了此次活動。</p> <p class="ql-block"> 課文簡短精悍，但卻為我們描繪了一個回味無窮的故事，正如本次立標(biāo)課，時間雖短，卻充分展現(xiàn)了呂老師深厚的基本功，呈現(xiàn)了精彩的課堂。本節(jié)課點(diǎn)撥、激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的同時，也為聽課的老師們提高課堂教學(xué)效益、加強(qiáng)有效性教學(xué)開拓了思路、提供了途徑，充分發(fā)揮了立標(biāo)課的示范作用。相信老師們的學(xué)習(xí)和思考會繼續(xù)貫穿于整個教學(xué)活動中，理論引領(lǐng)，聚焦課堂，推進(jìn)課堂改革，期待老師們更加精彩的課堂！</p>