行遠(yuǎn)自邇聚焦新課改，篤行不怠蓄勢(shì)向未來(lái)——開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組在線培訓(xùn)

一抹微笑

金戈鐵馬聞?wù)鞴模粻?zhēng)朝夕啟新程。為了幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)新課程理念，用好教材，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下“減負(fù)提質(zhì)增效”的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組在張春風(fēng)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了為期4天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。今天的培訓(xùn)活動(dòng)中，兩位主講人對(duì)2022版課標(biāo)的運(yùn)算教學(xué)改革和以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)進(jìn)行了全面詳細(xì)的講解。 王永春教授從三個(gè)方面結(jié)合教材和具體的教學(xué)案例進(jìn)行了專題報(bào)告。 一、與運(yùn)算有關(guān)的核心素養(yǎng)王教授首先對(duì)比了新舊課標(biāo)關(guān)于運(yùn)算能力的界定。運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。能夠明晰運(yùn)算的對(duì)象，理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運(yùn)算的問(wèn)題，選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算策略解決問(wèn)題；能夠通過(guò)運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)推理能力的發(fā)展。運(yùn)算能力有助于形成規(guī)范化思考問(wèn)題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 二、關(guān)于運(yùn)算的教材改革在人工智能的時(shí)代，加強(qiáng)理解運(yùn)算的概念、意義、算理、推理等本質(zhì)的教學(xué)。在計(jì)算中，通過(guò)理解算理和推理獲得的計(jì)算技能，比死記硬背法則獲得的計(jì)算技能重要！ 三、關(guān)于運(yùn)算的教學(xué)改革探索以學(xué)生為主體、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”“先學(xué)后教”“嘗試教學(xué)法”“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式的共同特點(diǎn)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力。達(dá)到自主探索、合作交流、認(rèn)真聽(tīng)講的和諧平衡，教師講解的時(shí)間和空間后移，教材的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)有利于實(shí)現(xiàn)上述學(xué)習(xí)方式。 孫曉天教授從以下三個(gè)方面對(duì)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)進(jìn)行了專題報(bào)告。 一、要關(guān)注課程目標(biāo)的變化我國(guó)教育的課程目標(biāo)的發(fā)展:由2001年之前:知識(shí)技能(雙基)2001年:三位一體2011年:四基、四能2022年:新課標(biāo)的核心素養(yǎng)課程目標(biāo)始終“不變”的是:始終從“知識(shí)技能”向知識(shí)見(jiàn)識(shí)”持續(xù)變化;“變”的是:要求教學(xué)從學(xué)生學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變；所以學(xué)會(huì)應(yīng)該是教學(xué)改革的熱點(diǎn)。 二、要向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變1、抓住有史以來(lái)教學(xué)發(fā)展的最好時(shí)機(jī)。推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式;重視情境教學(xué)、開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。2、積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。 三、要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與教學(xué)運(yùn)行的協(xié)調(diào)一致課程目標(biāo)同時(shí)是一個(gè)有層次結(jié)構(gòu)，且層層遞進(jìn)的教學(xué)體系。課程目標(biāo)決定了教學(xué)的實(shí)施路徑。 講座學(xué)習(xí)中，老師們熱情高漲，全神貫注的聆聽(tīng)，認(rèn)認(rèn)真真的記錄，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，老師們收獲滿滿。 　　本次線上培訓(xùn)進(jìn)一步提升了教師們的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)定了“減負(fù)提質(zhì)增效”的信心與決心。知易行難，行勝于言。內(nèi)化于心，外化于行。相信每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)理論付諸實(shí)踐，達(dá)到知行合一的境界。真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，用專業(yè)能力的提升，履行教師的使命擔(dān)當(dāng)。 編輯：程冉冉審核：張春風(fēng)