<h3> “百味不如讀書味，回味無窮數(shù)讀書”。讀書之所以可以讓百味甘拜下風，很大程度上是因為它能夠給人帶來精神上的滿足與愉悅，而且是持久的，一部好書讓人銘記并受用一輩子。因此，黃集實驗小學發(fā)展團隊英語組教師對于暑期的閱讀，在9月15日下午集中進行了讀書匯報，與各位老師分享感受。</h3> <h3> 楊慧老師閱讀的《英語閱讀教學》與一般的閱讀教學專著不同，此書每個章節(jié)都從案例入手，通過分析引出閱讀教學的每個主題。從這本書里楊老師學習到了怎樣來激發(fā)學生的閱讀動機、怎樣設計合理的閱讀目標、閱讀教學活動的組織策略等等。<br> 比如要孩子們閱讀一篇小猴子找水果的短文，我們可以先復習或教授水果單詞，并且學習一些其他相關的句型。<br> 保證學生自主探究的時間閱讀需要學生思維活躍，積極思考。逐步滲透詞匯在閱讀教學中，將影響學生閱讀的難點詞、短語逐個地滲透到各個環(huán)節(jié)中，讓學生在更加簡短的語篇過程中理解并掌握這些詞和短語。<br></h3> <h3> 賈小老師從《干法》一書中感悟良多：“整本書通讀下來給我印象最深的便是稻盛和夫提出的工作能夠鍛煉人性、磨礪心志，工作是人生最尊貴、最重要、最有價值的行為。而給工作和人生帶來碩果的正是思維方式熱情能力。其中，思維方式最為重要。要度過幸福的一生，要把工作做到最好、事業(yè)做到最大就無論如何必須具備正確的、正面的思維方式。”</h3> <h3> 傅雪老師從《陶行知文集》中總結出三點關于在英語閱讀方面的思考：一、授之以魚不如授之以漁”，轉(zhuǎn)變教學理念；二、“才須學也”，方能進步；三、“為進取也故日新”，創(chuàng)新小組閱讀新方式。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！眻猿衷谧錾辖獭⒃谧錾蠈W、教學做緊密結合，這樣才能避免教師死教書，避免學生死讀書，才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度。</h3> <h3> 孫浩然老師閱讀了《陶行知文集》，在陶行知先生的思想中，孫老師對生活教育理論印象深刻，生活化的實踐作業(yè)相比較枯燥乏味、機械性的傳統(tǒng)抄寫作業(yè)更加適合當代農(nóng)村的小學生，更能體現(xiàn)出陶行知先生倡導的生活化教育的思想。教師在布置作業(yè)時可以充分利用手機或者電腦上的教學資源，為學生布置一些生活性的實踐作業(yè)，豐富作業(yè)方式及內(nèi)容。這種方式不僅有助于鍛煉學生的口語表達和閱讀能力，還能方便教師隨時檢查和反饋，查漏補缺；假期里會讓學生利用各種拍照設備把身邊的英語記錄下來，做成一本影集，鍛煉學生的探索和動手能力。不管是哪一種作業(yè)方式，教師都要遵循適度、適量的原則，讓布置下去的作業(yè)真的有效果、有意義。</h3> <h3> 馮程程老師閱讀了《高效能人士的七個習慣》這本書。她從書中體會到，當我們真正意識到自己是有選擇時，就自然會得出《高效能人士的七個習慣》中第一個習慣，也是最重要的習慣——積極主動。不過人們在做出選擇的當下，通常會根據(jù)自己以往的經(jīng)驗或者所受到的教育，來做出利弊判斷，即根據(jù)自己思維定式來做出判斷，這個判斷是基于你腦子里被預先植入的概念做出的，并不客觀，所以你的回應有“傷害”，或許你會想“難道我還有什么其他的選擇嗎？”這也是人們感到不自由的主要原因。<br> 當你按照書中所寫的原則，做出一個又一個選擇，解決一個又一個問題，你對這些原則的理解也越深刻，同時你會意識到你真的可以有更多選擇，你的人生可以更自由，可以更幸福與成功。</h3> <h3> 雞蛋，從外打破，是食物，從內(nèi)打破，是生命；做人做事做學問，從外要求，是壓力，從內(nèi)要求，是成長。讀書決定了一個人的視野、才能和氣質(zhì)。讀書的人在讀書求知的過程中漸漸解脫自己、慰籍自己、充實自己、實現(xiàn)自己。</h3>