情滿中秋——怡園小學四年級跨學科主題實踐活動

周WEIWEI

秋月如水，金桂飄香。萬家燈火，共享中秋。 每年的農(nóng)歷八月是一年的秋季，而且又正好是秋季的中期，所以稱為“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之間，所以被稱為中秋。每當這一天，月亮是一年中最圓、最亮、最美的。 聯(lián)動教研，構建課程 為了讓學生更加充分了解中秋節(jié)的歷史淵源、民間不同的慶祝方式，讓學生更加深刻體驗中秋節(jié)做月餅、賞桂花、思故鄉(xiāng)、話親情、慶團圓、送祝福的文化內涵，增強學生愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，讓節(jié)日真正與生活的快樂和幸福相伴相融，學校引領各學科圍繞即將到來的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，深入挖掘文化內涵，找到學科融合點，設計學習任務群，為學生構建中秋節(jié)跨學科主題實踐課程。以四年級的課程為例，我們年級老師根據(jù)學校提供的教學指引，并對本年級學情及教學內容進行分析與整合。最后，我們決定圍繞“我可以用哪種方式展示中秋佳節(jié)？”這一驅動性問題，開展以“情滿中秋”為主題的跨學科實踐活動。就讓我們在中秋佳節(jié)來臨之際，走進活動，童享中秋。 話中秋，尋起源 在班會課上，老師們詳細講解了中秋節(jié)的由來。中秋節(jié)以月之圓兆人之團圓，既可以寄托古人思念故鄉(xiāng)、思念親人之情，也可以祈盼豐收和家庭幸福。此外，孩子們也通過故事、圖片等方式向大家分享了中秋的來歷、中秋習俗、中秋傳說，用他們稚嫩的言語演繹出自己眼中的中秋佳節(jié)，用另一種方式探索人類文化的起源。以陳明月老師《話中秋，迎佳節(jié)》的主題班會為例，孩子們化身為故事大王、歷史小學者，紛紛上臺講述“玉兔搗藥”“嫦娥奔月”等故事?！跋鄠饔腥簧裣勺兂扇齻€可憐的老人，向狐貍、猴子、兔子求食……”臺下的小觀眾們看得如癡如醉。就是這樣的一節(jié)班會課，讓孩子進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認識傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日。 誦中秋，傳經(jīng)典 千百年來，詩歌和節(jié)日相伴相生，相得益彰。正如我們的中秋，是一個多么詩意的節(jié)日。帶著對明月的滿懷深情，吟誦課老師引著孩子們一遍又一遍地讀誦吟詠。就這樣，孩子們在“平長仄短”“平低仄高”“入短韻長”的吟誦規(guī)律中探尋隱藏在聲音中的情感密碼，更是把明月思情的詩詞魅力發(fā)揮到極致。“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”以王麗云老師的《十五夜望月》吟誦課為例，“關于月的古詩，你們知道多少呢？”孩子們爭先恐后地回答著。“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”“床前明月光，疑是地上霜”……這此起彼伏的回答聲，不僅僅是對古詩詞積累的考驗，還是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與自豪。“詩人們中秋這一天看到了什么，想到了什么，又是如何表達自己的情感呢？讓我們跟著平長仄短的音律符號去感知吧?！痹谕趵蠋煹闹笇?，孩子們熟練地標起了平仄符號，配合著高高低低的手勢，一陣陣悅耳的讀誦聲闖進了我們的耳朵里。 思中秋，共團圓 “海上共明月，天涯共此時。”語文老師們通過四年級上冊第一單元第二課《走月亮》的教學，結合該單元的寫作重點——寫景，進行了教學內容的整合與設計。在老師的引領下，學生積累了許多優(yōu)美的語句，學會了巧妙的表達方法，更感受到了月下濃濃的親情。以賴安琪老師的《月下中秋——中秋月?共團圓》為例，學生先從文章結構入手，確定了時、地、人等重要因素，再通過語段學習，復習了比喻、擬人等修辭手法，最后習得了情景交融的寫作手法。課后，學生充分運用剛學到的知識，以“月下中秋”為主題，寫下了自己賞月時看到的美麗景色和動人的親情。讓學生不僅了解中秋的來歷，更能準確、優(yōu)美的描述自己的中秋，培養(yǎng)學生的表達能力、民族意識和愛國情懷。 繪中秋，巧月餅 為了進一步弘揚民族精神，傳承中華民族優(yōu)秀文化，體會傳統(tǒng)節(jié)日的內涵，在中秋佳節(jié)之際我們開展了美術手工活動，在本次活動中，通過引導學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，感受節(jié)日的氛圍，運用輕黏土制作創(chuàng)意月餅。以鄺文晴老師的《巧出餅師心》為例，鄺老師用古詩詞的意境帶領學生感受節(jié)日的氛圍并切入主題，接著師生共同探討傳統(tǒng)月餅與現(xiàn)代月餅的異同。鄺老師通過教師示范，帶領學生回憶黏土制作的揉捏搓壓等技法知識，整節(jié)課師生都熱情洋溢參與其中，優(yōu)秀作品層出不窮，同學們紛紛“變身”為創(chuàng)意大師。通過本課的學習，學生不僅鍛煉了動手能力，還激發(fā)了創(chuàng)新能力，同時也樹立了民族自豪感。 樂中秋，賞月圓 一首熱鬧歡騰的民族樂曲《花好月圓》從教室響徹而出，在黃耿炎老師的音樂課堂中，學生們“唱”主題、“拍”節(jié)奏、“奏”樂器、“賞”民樂。以小組為單位認領音樂任務，在“樂”中學，學中樂。通過這節(jié)課，同學們對《花好月圓》所描述的熱鬧歡騰景象，有了更直接的感受。 品中秋，齊動手 “小餅如嚼月，中有酥與飴”，圓圓的月餅就像天上的月亮一樣，寄托了無限的祝福和思念。懷著無限的中秋濃情，四年級勞動課上，張凱奇老師帶領學生們開展了“月餅圓圓”的勞動實踐活動。學生們在活動中學步驟、親動手。你看，一雙雙小手戴著手套，一捏，一揉，一壓，一個個小巧的、多彩的紅豆餡冰皮月餅就跳了出來，每個學生的臉上都洋溢著自豪，快樂地向組員展示著自己的勞動成果。 趣中秋，意更濃 月好風清，漸有中秋意。詩意的中秋在英語課上能演繹出怎樣的火花呢？以張穎老師的Mid-Autumn Festival為例，通過“Guessing game猜圓形的物體是什么”導入主題——中秋節(jié)。緊接著，張老師播放中秋節(jié)視頻，讓孩子們通過視頻去了解中秋節(jié)相關的習俗。通過歌曲The Round Moon，幫助學生學習和拓展中秋節(jié)的相關英文表達。在問題的引領下，同學們積極思考。燈謎競猜和小組合作介紹中秋環(huán)節(jié)更是將整個活動推向了高潮。環(huán)環(huán)相扣的學習內容不僅讓學生對中秋節(jié)有更多的了解，更讓孩子們收獲了成長的快樂，更新了中秋佳節(jié)的打開方式。讓我們用英語認識世界、連接世界，向外傳播出屬于我們自己那一份文化自信。 通過《情滿中秋》跨學科整合課程的開展，各學科充分發(fā)揮了本學科的知識優(yōu)勢，同時又互相配合協(xié)調，使得課堂連貫順利，問題得以解決。與此同時，同學們的探究能力、動手能力、創(chuàng)新能力、與人交流合作的能力又有了顯著的提升。“道本一體，術有千萬?！弊屛覀円源龠M學生成長為重點，從學生的需要出發(fā)，一路向“心”。 撰稿：周蔚蔚四年級全體老師供圖：四年級全體老師審稿：張穎