【和悅印象?提質(zhì)增效】同臺(tái)磋教藝賽課促成長(zhǎng)——鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué)語(yǔ)文教研紀(jì)實(shí)（一）

鄭州市鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué)

夏暑已消，秋風(fēng)微涼。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，深化課堂教學(xué)改革，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，9月15日，鄭州市鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué)語(yǔ)文教研組舉行本學(xué)期第一次賽課活動(dòng)，比賽以講課的形式在五年級(jí)教室開(kāi)展。 首先進(jìn)行授課的是五一班語(yǔ)文教師管玉，《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文。作者以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫(xiě)“我”和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的愛(ài)，字里行間飽含著“我”對(duì)父親的無(wú)限思念。管老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的故事場(chǎng)景，人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀交流印象深刻的場(chǎng)景細(xì)節(jié)，抓關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活更深入的把握內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在文字中的人物情感。 第二節(jié)，全體教師齊聚五二班張春艷老師的班級(jí)，張春艷老師本次授課的內(nèi)容是《圓明園的毀滅》。課上，張春艷老師采用多種多樣的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到以圖導(dǎo)情，以議悟情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。還通過(guò)播放圓明園昔日的視頻，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)神秘的圓明園，去探一探圓明園昔日的輝煌，讓孩子們對(duì)這個(gè)舉世聞名的皇家園林有了較為深入、細(xì)致的了解，激發(fā)了學(xué)生們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 授課結(jié)束后，全體語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室，就兩位教師的授課情況展開(kāi)討論與交流。會(huì)上，語(yǔ)文組圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施、課程活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)深入探討，有感悟，有收獲，有建議，在直言不諱的交流碰撞和坦誠(chéng)由衷的肯定贊許中，老師們又經(jīng)歷了一次教研中的成長(zhǎng)。 最后，校長(zhǎng)張彪作總結(jié)發(fā)言。首先肯定了語(yǔ)文組本次的活動(dòng)，并對(duì)本次活動(dòng)取得的效果表示祝賀。其次，張校長(zhǎng)指出，教好語(yǔ)文這一課程，教師需要扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)技能；語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師們要探索課堂的減負(fù)高效，同時(shí)把常規(guī)課上好，提升自我的教學(xué)能力。 老師們展示粉筆字練習(xí)，強(qiáng)化教師基本功。 賽課是一面鏡子，不管是參賽的老師，還是評(píng)課的老師，都照出了自己的優(yōu)勢(shì)，也照出了自己的不足，語(yǔ)文組總結(jié)出了賽課教師們的許多優(yōu)點(diǎn)，也找出了平時(shí)教師自己不易發(fā)現(xiàn)的瑕疵。眾人拾柴火焰高，通過(guò)本次賽課，語(yǔ)文組發(fā)揮集體智慧，組內(nèi)老師相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的知識(shí)和教學(xué)水平。這是本次賽課最大的意義。 《詩(shī)經(jīng)》中有言：如切如磋，如琢如磨，語(yǔ)文組一致認(rèn)為，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要像雕琢藝術(shù)品一樣專注，不斷打磨，不斷優(yōu)化，不斷改進(jìn)。我們深知學(xué)無(wú)止境的道理，教學(xué)也同樣一直在路上，我們從未停下教學(xué)鉆研的腳步，不斷磋磨自身，始終砥礪前行。