“疫”路同行，“研”無(wú)止境——海南省教育研究培訓(xùn)院開(kāi)展線上直播教研互動(dòng)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

瓊海市海桂中學(xué)初三英語(yǔ)組梁映

離離暑云散，裊裊秋風(fēng)起。本是九月開(kāi)學(xué)季，但突如其來(lái)的疫情重重地正面直擊海南。疫情肆虐，但“停課不停教、停課不停學(xué)，停課不停研”，為了切實(shí)保障疫情背景下教學(xué)工作的有序進(jìn)行，確保未返校學(xué)生線上教學(xué)跟上課業(yè)進(jìn)度，海南省教育研究培訓(xùn)院要求各地各校建構(gòu)常態(tài)化線上教學(xué)模式，各級(jí)教研員要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)科線上教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)。初中英語(yǔ)學(xué)科線上直播課堂教學(xué)研討活動(dòng)在海南省教培院吳曉老師的指導(dǎo)下，于2022年9月15日上午在瓊海市海桂中學(xué)微格教室開(kāi)展。以單元主題下的閱讀教學(xué)為背景，本次活動(dòng)以“一托三”的形式，由海南省教培院組織，瓊海市海桂中學(xué)、華東師范大學(xué)澄邁實(shí)驗(yàn)中學(xué)和華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂(lè)東黃流中學(xué)三校聯(lián)合在線共研、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，省內(nèi)兄弟院校共同參與，在線與會(huì)人數(shù)達(dá)到1600人以上。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、常規(guī)課堂在線觀摩；二、思維碰撞與互動(dòng)；三、專家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。 一、常規(guī)課堂在線觀摩 本次直播課授課老師是來(lái)自瓊海市海桂中學(xué)初三年級(jí)的陳思慶老師，授課的內(nèi)容為英語(yǔ)外研版九年級(jí)上冊(cè)Module 2 Public holidays Unit 2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America。本堂課為閱讀課，話題為基于單元主題語(yǔ)境下的三大主題中的“人與社會(huì)”主題。這節(jié)課主要討論了美國(guó)的感恩節(jié)。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解感恩節(jié)文化的來(lái)歷和慶祝方式，理解其背后的文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩與感謝；通過(guò)中西文化差異的對(duì)比，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)以及加深對(duì)文化傳承的使命感。陳老師通過(guò)她深入的思考，精心的備課，在課堂上充分展示了自己優(yōu)秀的課堂教學(xué)風(fēng)采。她熱情、富有活力、準(zhǔn)備充分，態(tài)度認(rèn)真，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美,展示了良好的基本素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 課堂開(kāi)始，由視頻導(dǎo)入本模塊中心話題：感恩節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)美國(guó)感恩節(jié)有了一定的認(rèn)知，并且能夠結(jié)合魚(yú)骨頭板書(shū)，將文章復(fù)述出來(lái)。 陳老師帶領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的剖析，讓學(xué)生對(duì)美國(guó)感恩節(jié)更加了解，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從when、what、why、how、feeling五方面，學(xué)會(huì)如何介紹中國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日給外國(guó)友人。 陳思慶老師基本功扎實(shí)，課堂指令清楚明確，能夠熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)、思考氛圍濃厚，能夠更加有效地參與課堂。老師們正在認(rèn)真地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。 二、思維碰撞與互動(dòng) 直播課結(jié)束后，由授課老師陳思慶老師進(jìn)行課后反思。陳老師認(rèn)為本堂課還是有存在一定的不足，比如在時(shí)間上的把握度不夠，以及對(duì)文本挖掘的不夠透徹，希望能夠得到其他老師的建議和吳老師的專業(yè)指導(dǎo)。 在吳老師的主持下，進(jìn)入到評(píng)課環(huán)節(jié)。首先有請(qǐng)到的是華東師范大學(xué)澄邁實(shí)驗(yàn)中學(xué)周宗舉老師。周老師首先肯定了陳老師的教學(xué)基本功十分扎實(shí)，但是在本堂課中需要注意閱讀問(wèn)題難度設(shè)置、文本的挖掘深度以及課堂的容量問(wèn)題。接下來(lái)是華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂(lè)東黃流中學(xué)周淑紅老師發(fā)表對(duì)本節(jié)課的看法。周老師認(rèn)為，本堂閱讀課整體脈絡(luò)清晰，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到位，能夠貫徹落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生能在課堂上得到鍛煉的機(jī)會(huì)，特別是能提高自己的寫(xiě)作技能。同時(shí)，周老師建議，本堂課還可以添加學(xué)生互評(píng)作文的環(huán)節(jié)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知。 接著是海桂中學(xué)初中英語(yǔ)學(xué)科組組長(zhǎng)卓小菊老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為本堂課在引入感恩節(jié)、中西方文化的比較、情感升華、讀寫(xiě)技能方面做得比較到位，但文本挖掘這塊還有待加強(qiáng)，這也是我們未來(lái)努力的方向。同時(shí)她建議本堂課中可以加入作文互評(píng)環(huán)節(jié)。接下來(lái)是海桂中學(xué)初中英語(yǔ)組蔣妞老師發(fā)表觀點(diǎn)，她認(rèn)為本堂課中，陳思慶老師對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提升有一定的作用，并且環(huán)節(jié)過(guò)度自然，整堂課不僅富有愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)與感恩，并且牢牢把握了教書(shū)育人、情感升華的教學(xué)要求。在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠嘗試著讓學(xué)生使用復(fù)合句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 三、專家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo) 首先，吳老師先肯定了陳思慶老師課前準(zhǔn)備的充分，對(duì)課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)理念有在與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的配合度高，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度很好。整個(gè)過(guò)程有老師的引導(dǎo)指導(dǎo)和指點(diǎn)，這堂課中教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)是不錯(cuò)的，但還存在不足之處，希望在互相探討之后能夠有所幫助和進(jìn)步。 如何讓這節(jié)課變得更好、更有實(shí)效、更符合我們新課標(biāo)下的教學(xué)要求呢？吳老師提出幾條建議：1. 文本解讀應(yīng)從整體單元入手，基于文本、定位課型，對(duì)應(yīng)目標(biāo)。特別是對(duì)文本深層含義的挖掘，是一節(jié)好課的前提。就本堂課，老師可以通過(guò)文本啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生不僅了解西方的感恩節(jié)文化，懂得感恩與感謝，還可通過(guò)中西方文化對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生要懂得傳承文化、增強(qiáng)中國(guó)文化自信，從而達(dá)到本堂課的情感升華。2.英語(yǔ)閱讀課要讀透、讀懂、讀扎實(shí)，要讀出味道和情感，要有自己的思想和表達(dá)，整體解讀、深入挖掘。從讀前、讀中、讀后三大順序來(lái)剖析文本，特別是讀中，用不同的閱讀方式和技巧來(lái)對(duì)文本進(jìn)行理解，對(duì)作者的寫(xiě)作意圖進(jìn)行推斷。 3.作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主搭建文章框架，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目與被動(dòng)。4.落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，教師要積極樹(shù)立和不斷增強(qiáng)課程意識(shí)，不僅應(yīng)思考“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題，更應(yīng)思考“為什么教”的價(jià)值問(wèn)題，從而扎實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。此外，教師在上完課后要學(xué)會(huì)進(jìn)行反思，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，不足之處加以改進(jìn)，就能有進(jìn)步。 與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題，值得深思。教學(xué)設(shè)計(jì)中所提煉的“單元主題”非常好，但是在具體的課時(shí)中，總是不能充分體現(xiàn)。建議課程中所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)境一定圍繞單元主題，科學(xué)整體設(shè)計(jì)，自然合理銜接，充分展現(xiàn)。再者，在教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上一定做到“少而精”，“有層次”，“有梯度”，更好提升課堂整體效率，讓每一個(gè)學(xué)生可以得到更好的成長(zhǎng)。通過(guò)這堂課的在線研討，老師們收獲滿滿，同時(shí)也受到深刻影響。研討不僅有利于教師們發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)所存在問(wèn)題，也對(duì)教師個(gè)人今后的教學(xué)有指導(dǎo)意義。除此之外，本次研討打破時(shí)間和空間的界限，實(shí)現(xiàn)線上常規(guī)教研，讓來(lái)自各個(gè)市縣老師們凝聚一心，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。課堂是個(gè)神奇的地方，學(xué)生和教師都在這里成長(zhǎng)，每天都在上演 “愛(ài)的故事”。愿你，愿我，一起跟隨吳曉老師，繼續(xù)行走在“大單元主題教學(xué)”不斷向前的大路上！