<div> 歲月不居，時(shí)節(jié)如流，2022年的秋天御風(fēng)而來(lái)。</div><div> 為深入貫徹執(zhí)行國(guó)家雙減政策，落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）中倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)的要求，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科整本書(shū)閱讀主題教學(xué)研究。9月15日，洪山區(qū)高段語(yǔ)文教師相約線上，齊聚云端，參加了由洪山區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，廣埠屯小學(xué)承辦的六年級(jí)語(yǔ)文教材教法報(bào)告，共同針對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)模式展開(kāi)探索與研究。</div> 在教研員晏老師的帶領(lǐng)下，廣埠屯小學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)前期做了扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，致力于整本書(shū)閱讀的前沿研究，讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人，對(duì)于整本書(shū)閱讀，老師們一直在思考，在嘗試。針對(duì)整本書(shū)閱讀這一主題，團(tuán)隊(duì)展開(kāi)了深入的探索與實(shí)踐，按計(jì)劃推進(jìn)研究工作，并將探索出的成果在教材教法報(bào)告會(huì)上進(jìn)行了匯報(bào)與交流。<div><br></div><div> 首先，雷瑩老師帶來(lái)了以“核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高段語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略”為主題的匯報(bào)，雷老師深耕教育一線，對(duì)整本書(shū)閱讀進(jìn)行了深入的解讀與研究。她不僅理清了整本書(shū)閱讀的概念和意義，而且結(jié)合她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了切實(shí)可行的整本書(shū)閱讀教學(xué)策略，并且她在日常的教學(xué)活動(dòng)中也把整本書(shū)閱讀落到了實(shí)處。通過(guò)一系列妙趣橫生的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在語(yǔ)言文字中遨游，在書(shū)本中徜徉，獲得了個(gè)性化的審美體驗(yàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了極大提升。通過(guò)雷老師的分享，老師們對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)清晰了思路，優(yōu)化了方法，堅(jiān)定了信念。</div> 接著，周朋喆老師帶來(lái)了一節(jié)課例展示，是一節(jié)關(guān)于《童年》的整本書(shū)閱讀分享課。從八月份開(kāi)始，周老師就帶領(lǐng)著班級(jí)學(xué)生一起共讀《童年》這本書(shū)，在此期間，老師制定了周密的閱讀計(jì)劃，每天組織學(xué)生在群里打卡，把整本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，從而實(shí)現(xiàn)二十天讀完整本書(shū)。正是因?yàn)榍捌谧隽舜罅康臏?zhǔn)備工作，結(jié)合教研員晏老師和黃飛副校長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)，一堂《童年》閱讀分享課才得以拉開(kāi)序幕，呈現(xiàn)在老師們面前。周老師在教學(xué)過(guò)程中以導(dǎo)讀單為扶手，引導(dǎo)學(xué)生們一步步明白成長(zhǎng)小說(shuō)的閱讀方法，在課堂上探討了關(guān)鍵事件、重要人物以及主人公的人物性格，緊扣小說(shuō)三要素和成長(zhǎng)小說(shuō)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從讀一本書(shū)到讀一類書(shū)，實(shí)現(xiàn)觸類旁通，舉一反三。 隨后，廣埠屯小學(xué)副校長(zhǎng)黃飛以《從“讀起來(lái)”到“讀進(jìn)去”——廣埠屯小學(xué)整本書(shū)閱讀實(shí)施路徑》為主題展開(kāi)了論述。整場(chǎng)報(bào)告深入淺出，他先是分析了整本書(shū)閱讀的現(xiàn)狀，再明確了整本書(shū)閱讀的目標(biāo)定位，結(jié)合廣埠屯小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，積極探索了學(xué)校的整本書(shū)閱讀實(shí)施路徑，針對(duì)如何落實(shí)整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了闡述，向全區(qū)高段語(yǔ)文教師展示了整本書(shū)閱讀的成果，一張張導(dǎo)學(xué)單吸引了許多老師的目光，多線并行，學(xué)校做出諸多嘗試，致力于讓學(xué)生成為真正的閱讀者。相信在黃校長(zhǎng)提出的實(shí)施路徑的指引下，整本書(shū)閱讀的碩果必將掛滿枝頭。 報(bào)告的最后，教研員晏老師高度肯定了此次活動(dòng)的意義，對(duì)教育集團(tuán)、教研片區(qū)整合進(jìn)行教研活動(dòng)的模式表示贊同，盛贊了組織者和報(bào)告人在背后做出的努力與嘗試。她建議教師要增強(qiáng)課改意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升自身素養(yǎng)，探索整本書(shū)閱讀課堂教學(xué)模式，做到知行合一。晏老師還針對(duì)整本書(shū)閱讀提出了一些實(shí)施建議，圍繞著“為什么讀”“讀什么”和“怎么讀”這三大問(wèn)題，再結(jié)合周老師的課例，展開(kāi)了點(diǎn)評(píng)與交流，理論結(jié)合實(shí)際，提出的建議更加具有針對(duì)性和可行性。晏老師的講座既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，開(kāi)闊了我們的視野，為今后的整本書(shū)閱讀指明了方面，具有十分重要的指導(dǎo)意義。 棄千金之璧，負(fù)赤子而趨。道阻且長(zhǎng)，行則將至。對(duì)于整本書(shū)閱讀的教學(xué)探索，洪山小語(yǔ)人將凝心聚力，集思廣益，做好整本書(shū)閱讀的實(shí)施與推進(jìn)，努力提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平和育人成效，帶著學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。 撰稿：周朋喆<div>審核：江嵐</div>