停課不停學(xué) 教師變主播

海西州高級(jí)中學(xué)

記海西州高級(jí)中學(xué)高二信息技術(shù)家庭作業(yè) 　　這個(gè)暑假注定不凡，突如其來(lái)的疫情打斷了學(xué)生們踏校門的步伐，但學(xué)習(xí)的腳步不能停下，疫情之下，為了保障學(xué)生“停課不停學(xué)”，他們把主戰(zhàn)場(chǎng)從講臺(tái)搬到了云端之上，學(xué)用軟件、學(xué)直播、學(xué)著適應(yīng)鏡頭，老師們紛紛變身“主播”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流。音、體、美、信息技術(shù)課一門也不落下，用身邊現(xiàn)有的設(shè)備、資源和教學(xué)任務(wù)上好每一節(jié)課。 　　以下是高二（1）班——高二（6）班學(xué)生利用信息技術(shù)課和現(xiàn)有的設(shè)備用短視頻的形式，不知不覺(jué)，為期兩周的“線上學(xué)習(xí)”已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩周來(lái)的學(xué)習(xí)，感到既緊張又充實(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，他們收獲了什么？不妨聽(tīng)他們談一談居家學(xué)習(xí)心得吧…… 　　線上學(xué)習(xí)，我覺(jué)得缺失了的是那種幾十個(gè)人坐在一起的競(jìng)爭(zhēng)感，是在課間幾個(gè)人圍在一起與題目較勁的感覺(jué)。在學(xué)校，安排緊湊的課程學(xué)習(xí)能讓人快速地進(jìn)入一種沉靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在家里，在電腦、手機(jī)的誘惑面前，只要稍稍縱容自己，那么就會(huì)漸漸走向迷惘，就這需要我們有很強(qiáng)的自制力。 　　凡事總有利有弊，“線上學(xué)習(xí)”也有不好的地方。一是嚴(yán)重影響我們的視力，還有就是自控能力差的同學(xué)，因?yàn)槔蠋煿懿坏阶约荷险n，偷偷地玩手機(jī)，沉迷游戲無(wú)法自拔。 　　老師給出的每一個(gè)優(yōu)秀成為了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力！ 同學(xué)說(shuō)：“對(duì)于網(wǎng)課充滿好奇” 　　同學(xué)說(shuō)：“想學(xué)校的麻辣燙…老師會(huì)膽怯…會(huì)害羞…很可愛(ài)…”原來(lái)他們以為的老師是這樣的… 鄒萍老師的數(shù)學(xué)課 張永紅老師的語(yǔ)文課 趙燕鵬老師的物理課 釘釘批改作業(yè)正確打開(kāi)方式???? 是這樣子滴 還是這樣子滴 還有這樣子滴 　　雖然是線上教學(xué)，但是老師還是一樣的盡心盡職。網(wǎng)課的開(kāi)始還是老師熟悉的聲音，只是網(wǎng)絡(luò)的卡頓，偶爾使得老師的聲音斷斷續(xù)續(xù)。原來(lái)熱鬧的課堂現(xiàn)在顯得些許冷清，沒(méi)了同學(xué)跟老師流暢的互動(dòng)，心中難免有些失落。但這一切都不是問(wèn)題，一切短暫的困境只會(huì)促使每一個(gè)“我”更珍惜、更主動(dòng)地去尋求進(jìn)步。 　　線上上課需要我們更多的自律，它可以增強(qiáng)我們自主學(xué)習(xí)的精神，讓我們自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找問(wèn)題，這個(gè)時(shí)刻也是趕超他人的很好的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)彎道超越。同時(shí)，因?yàn)榫蛹覍W(xué)習(xí)，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對(duì)“線上學(xué)習(xí)”進(jìn)行充實(shí)和補(bǔ)充。 　　雖然線上信息技術(shù)課有很多局限性，但只要有一部手機(jī)，學(xué)生就可以完成簡(jiǎn)單圖片的修剪，視頻的加工，音頻的剪輯，也培養(yǎng)了他們善于用眼睛去發(fā)現(xiàn)美得東西，用心收集和加工后就是一副完美的作品。 　　同時(shí)，學(xué)生們利用短視頻，談了自己對(duì)線上教學(xué)的感受，有利于學(xué)校及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)，保障線上教學(xué)順利進(jìn)行。