聚焦單元設計，賦能常規(guī)教研 ——記博興實驗小學“雙新”背景下語文案例式教研展示活動

麥苗

為深入推進“雙新”背景下的大單元教學，探討與解決大單元教學設計與實施中的困惑與問題，博興實驗小學于9月15日下午舉辦了“雙新、教研賦能”案例式主題研討活動。學校邀請縣語文教研員李玉峰老師蒞臨現(xiàn)場指導，學校相關負責人及全體語文教師參加了活動。 　　本學年，我校為進一步落實“雙新”背景下以“學教評一致性”教學設計為目標的大單元教學，在本學期初就對各教研組的教研活動進行了明確的布置，要求各教研組聚焦核心素養(yǎng)，結合各學科新課程標準，圍繞“指向課堂教學的課標分析、指向核心素養(yǎng)的教學目標、情境化的學習任務、持續(xù)性的學習評價”這四個方面展開研討，探討新教材的分析和使用，進行大單元教學設計的研究與實踐，以此提高教師使用新教材的實踐能力，同時提升課堂教學品質。 首先由學校劉國巾老師就二年級識字單元《樹之歌》一課的教學設計，從教材解讀、學情分析、目標確立、模塊設計四個方面同與會的老師們展開了交流，碰撞思想，在李老師的點撥下，老師們深入了解了解讀教材重要性，從語文新課程標準的要求出發(fā)，聚焦單元整體，明確大單元教學的大情境與大任務的基本要點，強調真實情境的創(chuàng)設以及單元學習任務優(yōu)化的策略。教研氣氛濃厚，取得了良好的效果。  李老師從立足核心素養(yǎng)、關注教材解讀、注重真實情境、落實學生探究四個方面談了對識字教學的認識。他重點強調課堂中一定要滲透核心素養(yǎng)，老師們要關注教材中編者的思路，教師應保護孩子的天性，在尊重學生已有經(jīng)驗的基礎上進行課堂教學；教師應不斷夯實自身語文知識，為教學做好奠基。 最后韓曰川校長從關注編者、解讀主題以及深挖教材三方面談了對識字教學的認識和見解。他強調識字教學過程中老師們一定要培養(yǎng)學生的識字興趣，引導學生總結識字方法并運用于自主學習過程中；教師要提高學生的識字能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；在識字教學中還應滲透漢字的文化，體現(xiàn)漢字的規(guī)律，這是一個由易到難，循序漸進的過程。如果每節(jié)識字課老師們都關注到這些，那我們的識字課堂一定會更高效。 這次學習研討教研活動，它不僅是一次學科組集體學習研討情況的展示、更是對統(tǒng)編教材校本化研修延展的突破口。通過本次研討活動，教研組全體教師認識到只有把握新課標理念、基于學情、深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，才能使教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的特色來。 　　本次“雙新”研討活動，為我校的校本教研開創(chuàng)了新路，進一步明確了“雙新”背景下的教學常規(guī)新要求，對教學新定位有了更準確的導向和更強勁的動力。學校全體教師將于新學期并肩前行，煥發(fā)課堂新活力。