落實(shí)語文課標(biāo)要求夯實(shí)識字寫字教學(xué)——紅旗小學(xué)二年級“識字與寫字”專題教學(xué)研討

紅旗小學(xué) 周媛

云收夏色，梧葉驚秋。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，探索第一學(xué)段的識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升教師識字教學(xué)能力，提高“雙減”背景下低年級學(xué)生的識字有效性，紅旗小學(xué)二年組語文教師聚焦問題，學(xué)習(xí)交流，思維碰撞，開啟一場關(guān)于低學(xué)段“識字與寫字”專題研討。 專題會(huì)議 　　在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，二年級“識字與寫字”教學(xué)研討課，如火如荼的開展，王校長帶領(lǐng)二年組語文老師召開了專題會(huì)議。宋主任深入年組集體備課，研讀課標(biāo)要求，結(jié)合二年級教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生動(dòng)手操作以及學(xué)生識字能力的培養(yǎng)方面給出了具體的指導(dǎo)和可操作性的建議。 課例展示 　　第一節(jié)周媛老師執(zhí)教的《語文園地五》為本次教研活動(dòng)拉開了序幕。課堂上，周老師緊扣識字目標(biāo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，從形聲字入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析形聲字的特點(diǎn)，結(jié)合具體的詞組理解字意。一節(jié)課下來學(xué)生既學(xué)會(huì)了方法又?jǐn)U展了識字量，可謂是收獲滿滿。 　　第二節(jié)吳秋菊老師執(zhí)教《媽媽睡了》。課堂上，吳老師用多種方式帶領(lǐng)學(xué)生了解生字的由來，運(yùn)用多種識記的方法引導(dǎo)學(xué)生識字，為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字效果。 　　本次教研活動(dòng)法婷老師執(zhí)教的是《黃山奇石》。這節(jié)課，法老師根據(jù)貼近學(xué)生生活這一特點(diǎn)，在識字教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，通過形近字辨析、近義詞辨析等方式，使學(xué)生始終處于愉快積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)里。在讀中學(xué)習(xí)，不知不覺認(rèn)識了許多生字。 　　第四節(jié)孫長偉老師執(zhí)教的《坐井觀天》，以有趣的成語填字游戲?qū)?，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取靈活多樣的教學(xué)方法教識字。教學(xué)生了解漢字的幾種構(gòu)字法，學(xué)習(xí)運(yùn)用字理識字法學(xué)習(xí)漢字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握多種記字的方法，如加一加、換一換、熟字換偏旁、巧記順口溜等，利用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)漢字。老師給予表揚(yáng)，學(xué)生得到鼓勵(lì)，自信得到提升的同時(shí)，也能充分享受到識字成功所帶來的快樂，也就會(huì)更加有興趣、有動(dòng)力，自主識字。 　　趙玉老師執(zhí)教的《拍手歌》是一首兒歌，整節(jié)課趙老師將識字和拍手歌這種游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生掌握了多種的識字方法，又讓學(xué)生了解了有趣的動(dòng)物世界，從小就知道保護(hù)動(dòng)物是大事。 　　最后一節(jié)課是李淑業(yè)老師執(zhí)教的識字課《樹之歌》。課前李老師精心備課，課上對每一個(gè)學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀文方式閱讀課文，做到層層深入。從初讀到熟讀,再由熟讀到背誦，每一個(gè)孩子都是水到渠成，輕松完成了教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)。讀文中學(xué)生基本認(rèn)識了本課十五個(gè)生字，為了加強(qiáng)學(xué)生對本文生字的進(jìn)一步認(rèn)識，她采取了多種多樣的識字方法，最后達(dá)到了學(xué)生不僅能用各種方法熟記這些生字，還會(huì)給這些字分類、組詞，真正做到學(xué)以致用。本節(jié)課李老師做到以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，是一節(jié)優(yōu)秀的識字課。 交流研討 　　精彩的課例展示后，各位老師暢所欲言，就課堂中識字與寫字環(huán)節(jié)展開評課交流。授課教師進(jìn)行自我反思后，王校長和宋主任對六節(jié)課例進(jìn)行了指導(dǎo)與點(diǎn)評，年組其他教師也提出自己在識字教學(xué)中的困惑并且分享了心得體會(huì)。 專業(yè)指導(dǎo) 　　最后王校長進(jìn)行總結(jié)，她首先肯定了六位教師的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力，并對所有語文教師提出可操作性建議：如處理生字的音、形、義的方法策略；運(yùn)用學(xué)習(xí)單做好課前預(yù)習(xí)生字的檢測與反饋；注重識字與寫字在課時(shí)安排上的銜接。此外，王校長還強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中除了教學(xué)，一定要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，一切以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)真正的以學(xué)生為主。她希望老師們可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，在不斷學(xué)習(xí)在成長。 　　教學(xué)有法，但無定法。本次深度教研活動(dòng)讓語文老師對識字教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識和思考，相信在今后的教學(xué)中，語文老師能夠緊緊圍繞新課標(biāo)理念，共同探索統(tǒng)編教材的低段識字教學(xué)思路，有效落實(shí)識字教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也期待在不斷的深度教研中，基于現(xiàn)實(shí)課堂中教學(xué)難題都能被一一攻破，紅旗小學(xué)的語文課堂能綻放得更加絢麗多彩！