一幼濱湖大一班室內(nèi)自主游戲觀察記錄

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觀察時(shí)間：9.13觀察教師：孔令杉觀察對(duì)象：杜明曉張程澤付鳴晨李炫伊郝茗博康博莊晨曦蔣欣茹觀察地點(diǎn)：大一班教師 幼兒園要求尊重孩子的自主意識(shí)，在區(qū)域游戲上也要這樣做，讓孩子自由、自主的進(jìn)行選擇。 每當(dāng)提到建構(gòu)區(qū)我們就不由自主的想到各種各樣的積木，孩子們用各種積木自由的進(jìn)行搭建自己喜歡的東西，不僅能培養(yǎng)孩子的想象力，還可以讓孩子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行搭建。讓孩子進(jìn)行搭建游戲可以發(fā)展他們的思維力，想象力、創(chuàng)造力，和動(dòng)手操作能力以及互相合作的能力，建構(gòu)區(qū)游戲還能讓幼兒了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)。 區(qū)域時(shí)間到了，孩子們選擇了自己的喜歡的區(qū)域，但我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)只有寥寥幾人愿意參與，于是我問(wèn)：“誰(shuí)要去搭積木？”但是沒(méi)有人舉起手來(lái)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“咱們今天來(lái)搭建天安門，看誰(shuí)搭的最美觀。”因?yàn)閯偵贤辍毒€描畫(huà)“天安門”》，所以孩子們對(duì)天安門很感興趣，都想嘗試去搭建。 張程澤：“我們應(yīng)該從下往上搭建，先把下面搭好了，再去搭上面?！?lt;/p>說(shuō)完，杜明曉和李炫伊就搬來(lái)了很多長(zhǎng)積木用來(lái)搭建天安門的底層。 杜明曉：“我知道！天安門是有城門的，我們搭建的時(shí)候也要搭建城門?！?lt;/p>她們選擇了我們建構(gòu)區(qū)已有的材料進(jìn)行了搭建。 不一會(huì)的功夫，天安門的底層就搭建完成了，孩子們馬上又拿來(lái)小一點(diǎn)的積木進(jìn)行了壘高。 在其他小朋友搭建的時(shí)候，康博對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得她們搭建的城門不牢固，旁邊有空隙！”我：“那怎么可以讓城門牢固一點(diǎn)呢？你能去嘗試一下嗎？”說(shuō)完，康博拿起了建構(gòu)區(qū)四分之一半圓的積木，放在了剛才杜明曉搭建的城門旁邊的空隙里，剛好合適。康博嘗試完特別驕傲的對(duì)我說(shuō)：“老師你看！這種積木放在這里剛好合適，這樣就會(huì)很牢固了！” 經(jīng)過(guò)我們班小朋友一起分工合作，搭建的天安門越來(lái)越有模有樣啦！ 這時(shí)，付鳴晨加入了搭建天安門小分隊(duì)。付鳴晨對(duì)天安門的城門又提出了不一樣的看法“老師今天說(shuō)了，天安門的城門是對(duì)稱的，中間的城門比較大，兩邊有兩個(gè)小的城門?！?lt;/p> 通過(guò)孩子們的分工合作，一個(gè)屬于大一班的“天安門”就搭建好啦！ 觀察分析：從大班幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間搭建活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時(shí)間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進(jìn)行搭建。大班的孩子在建構(gòu)游戲活動(dòng)中相互合作的意識(shí)非常強(qiáng)，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭(zhēng)論也能靠自己的方法進(jìn)行解決。活動(dòng)中教師要找適合的時(shí)間介入，不要對(duì)孩子進(jìn)行高控。要讓孩子進(jìn)行自由的搭建活動(dòng)。