<p class="ql-block"> “學向勤中得，螢窗萬卷書?！?lt;/p><p class="ql-block"> 2022年的暑假伊始，硚口區(qū)名師余鳳娟老師就開始組團對籌備新學期的教材教法培訓，確定了明晰的主題、內(nèi)容、方式和組織形式，羅芷玲老師帶領著我們一行八人，承擔了一年級上冊教材教法報告的任務。</p> 從分配任務到組內(nèi)多次線上交流、修改；到余老師幾次線上聆聽匯報，指導提出修改意見；再到線上演練，最后定稿……整個教材教法的培訓籌備工作貫穿整個暑假。每位老師都非常認真，積極參與；羅老師和余老師從建研究小群，逐個指導，到審核評價，都非常認真。這些指導正好是老師們進步的階梯。<br> “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！?lt;br> 2022年9月5日，我們相約硚口區(qū)實驗小學進行線上的一年級上冊教材教法培訓，全區(qū)低段語文教師也齊聚線上，共同觀摩低于中心組的活動。 本次的展示活動分為三個環(huán)節(jié)進行：1.會前自學；2.會中研討；3.會后反饋。會前，老師在教研群內(nèi)觀看曾慶麗和晏行老師關于“新課標核心素養(yǎng)的內(nèi)涵”，以及新課標“課程目標”的學習成果；會中，由匯報團隊分板塊進行了解說和匯報；會后，老師們填寫《反饋表》細述收獲、提出問題。 <p class="ql-block"> 東方紅小學南區(qū)的張貝莉老師分享的是一年級上冊的“教材內(nèi)容及編排特點”。</p> <p class="ql-block"> 張老師以一張表格的形式清晰地向我們展示了一年級上冊語文課文的教材內(nèi)容。接著，她從“體現(xiàn)價值導向，重視育人功能”“保護兒童天性，做好幼小銜接”“增強語文意識，聚焦核心素養(yǎng)”“向語文生活延伸，向課外閱讀延伸”四個方面進行了解讀，讓老師們對教材內(nèi)容“心中有底”，讓老師們對一上語文教材的內(nèi)容和其編排的目的了然于心，為后面的教學做了很好的鋪墊。</p> 接下來由剛剛教學完一年級的崇仁寄宿學校的劉奇奇老師、楊奇老師、楊旭老師分別從拼音、識字、寫字三個部分進行解說。 劉奇奇老師不僅解說了2022年版《語文課程標準》第一學段中一年級上冊“識字與寫字”的學段要求，而且就漢語拼音單元教學這一板塊提出了自己在教學中積累的兩種教學建議，讓教學內(nèi)容更有趣，激發(fā)學生的學習興趣，讓每位學生輕輕松松學拼音，快快樂樂學語文。 楊奇老師分別以幾篇課文為例，內(nèi)容豐富，詳細地介紹了“韻語識字”、“看圖識字”、“字理字識”等等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，學會識字、樂于識字。在寫字教學建議中，提出簡潔高效的原則，分別從書寫指導過程、了解田字格組成的重要性、學習漢字基本筆畫規(guī)則以及教師在教學過程中除了要加強書寫示范以外，更需耐心地指導，不厭其煩地糾正。每一個漢字都是一個故事，都是一段文化，都是一個靈魂。識字寫字課上，進行適度的文化滲透和熏陶，是新課標的目的所在。 楊旭老師以語文園地板塊內(nèi)容為課例，就學生的識字與寫字部分進行了學段要求的闡述和教學建議。楊老師根據(jù)年段要求，結(jié)合新課標要求和自己的教學經(jīng)驗，從教材的板塊、插圖的應用著手，對教學難點進行了細致入微的講解，教學過程也更細節(jié)化，她強調(diào)課堂教學上教師可以多給學生交流的機會展示自己，鼓勵學生在生活中識字，強化生活處處皆語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感。 “閱讀與鑒賞”這個板塊由崇仁路小學新時代校區(qū)熊靖怡老師進行解說。 熊老師先從2022年版《語文課程標準》第一學段中一年級上冊“閱讀與鑒賞”的學段要求著手，分別從五個教學內(nèi)容分析了教學內(nèi)容和教學建議。她還以經(jīng)典誦讀為載體，提出了很多有關閱讀與鑒賞方面的教學建議，通過學習文字作品，領會中華文化的博大精深，讓學生在不知不覺中感覺并認同語言文字的巨大魅力。 星火小學向明慧老師解說的是“表達與交流”這個板塊。 向老師通過比較新課標與舊課標的不同之處，向我們闡述了語言運用是語文課程核心素養(yǎng)的基礎。并就“表達與交流”這板塊針對一年級提出了自己的教學建議和要求，指出：培養(yǎng)學生正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，是落實語文核心素養(yǎng)的重要途徑。 最后由武漢四中張公堤學校王婉婉向大家解讀“梳理與探究”板塊。 王老師就內(nèi)涵理解 、目標解讀、教學建議三個方面和大家一起學習，王老師指出一年級兒童對周圍的世界是充滿了好奇的，要鼓勵他們觀察自然、觀察社會，走進社會生活，鼓勵讓孩子走進生活實際提出想法、見解，結(jié)合其他學科學習提出自己的觀點，鼓勵孩子敢言敢說，勇于表達。 精彩的展示結(jié)束，余鳳娟老師對本次低語一年級上冊教材教法培訓活動作總結(jié)發(fā)言。<br> 余老師充分肯定了本次教材教法培訓籌備團隊的老師們，對老師們將自身很多寶貴的經(jīng)驗傳遞給大家，同時還多處利用表格對比，借助結(jié)構(gòu)梳理圖，將自己對新課標的深度理解毫無保留的傾囊而出，提出贊美和學習。<br> 延續(xù)本次教材教法培訓的主題，余老師提出本次交流的主題是《踐行“新課標”養(yǎng)成好習慣》。這是低段語文特別需要關注的話題，是充分體現(xiàn)年段特點和年段目標的話題，更是在新課標理念下學習方式變革的重要基礎。 余老師指出落實核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，課堂是學生學習的主要場所，本學期的低語課堂上，我們將重點關注學生以下三個方面的課堂學習習慣，同時融入素養(yǎng)文化的浸潤。 在新課標背景下，學習任務群的設計為一上課堂良好學習習慣的養(yǎng)成給予了新的空間和載體。余老師勉勵我們要借助作業(yè)落實習慣養(yǎng)成，從活動過程、作業(yè)方式、評價內(nèi)容，即“教、學、評”三個環(huán)節(jié)進行細化設計，落腳習慣養(yǎng)成。<div> 并對老師們提出要求：在本學期的課堂教學中精心設計，并羅列好做好，寫成實踐課例或教學片段。<br></div> 知識在于認知，文化在于浸潤。余老師指出小學低段課堂良好學習習慣的養(yǎng)成，不僅是學科知識的學習保障，更是教師教育文化、學生語文學習文化的滲透和滋養(yǎng)，更是我們轉(zhuǎn)變教學方式的契機。讓學習成為學生自身的需要。學生能在學習中感受酣暢淋漓的快樂，從而增強文化自信，促進思維發(fā)展，提高審美情趣，這也是語文核心素養(yǎng)真正所在。<br> 借著新課標的東風，迎著新的課程改革方向，余老師希望老師們能給予小學低段的孩子們更實效的學習習慣養(yǎng)成教育，希望孩子們努力做到一下幾點：<br> 最后，老師們就語文核心素養(yǎng)、課程總目標、一年級年段要求及對低段課堂學習習慣培養(yǎng)的理解，得出了自己的理解，談得很深刻，并能提出有建設性的建議和困惑，值得學習和深思。 通過這次培訓研討，我們對一年級上冊教材教法有了更深的認識和思考。雖然目前只能齊聚云端，但在余老師的引領下，老師們更加明確如何在深入解讀課本的前提下，進一步培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。在今后的教學研究中也將以飽滿的精神狀態(tài)，不忘初心，砥礪前行！ <p class="ql-block">圖片提供：羅芷玲 張貝莉 劉奇奇 楊奇 楊旭 熊靖怡 向明慧 王婉婉</p><p class="ql-block">文字編輯：劉奇奇</p><p class="ql-block">審核：余鳳娟 羅芷玲</p>