<p class="ql-block"> 隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的頒布》，為了讓老師們快速全面地了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，建構(gòu)“雙減”背景下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)新方向，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，濱城區(qū)第四小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組織老師們積極參與“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)”線上小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修活動，為提高學(xué)習(xí)效率，我們采取了集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的形式。</p> <p class="ql-block"> 9月14日下午，人民教育出版社、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心王永春老師就《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行解讀。王永春老師在進(jìn)行新課標(biāo)解讀時提到，人工智能的時代，最重要的是理解乘法口訣意義、原理、歷史、文化、價值、思想方法應(yīng)用，否則，即使你在幼兒園會背了，但是不理解，將來到中學(xué)也可能會忘記，少部分初中生也會出現(xiàn)，五九四十五、六九五十四、混淆的情況，如果學(xué)生能理解了，建立了良好的數(shù)感，就不會出錯。王老師還表示，要加強(qiáng)運(yùn)算的概念、意義、算例、推理等本質(zhì)的數(shù)學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 針對《以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)》這一主題，孫曉天教授從以下三個方面進(jìn)行了闡述：一是要關(guān)注課程目標(biāo)的變化，孫教授認(rèn)為課程目標(biāo)的變化是課程的目標(biāo)改變了而內(nèi)容沒有改變，要從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變；他認(rèn)為課程目標(biāo)的變化就是教學(xué)方式的變化。二是要向“學(xué)會”轉(zhuǎn)變，他認(rèn)為教學(xué)已經(jīng)處在一個節(jié)點(diǎn)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一觀點(diǎn)在國家層面上有了文件支持；要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生認(rèn)識真實(shí)的世界。三是要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)行的協(xié)調(diào)一致，他認(rèn)為課程目標(biāo)決定了教學(xué)實(shí)施，在學(xué)過程中，要從真實(shí)情境出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并提出問題，要有分析和解決問題的能力，“開門見山”的教學(xué)方式培養(yǎng)不出核心素養(yǎng)，而由“四能”擴(kuò)展出的教育路徑對達(dá)成“三會”具有決定性作用。</p> <p class="ql-block"> 9月15日下午，曹培英教授對新課標(biāo)新增的內(nèi)容——量感進(jìn)行了專業(yè)的解讀。曹培英教授從“三會”說起進(jìn)行講解。要會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，曹教授結(jié)合課例講解量感的界定、表現(xiàn)和意義以及量感培養(yǎng)的策略、延伸。曹培英教授對于量感是這樣界定的:量感主要是指對事物的可測量屬性以及大小關(guān)系的直觀感知。接著又把量感和數(shù)感的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。數(shù)是各種量的抽象，量的表示又離不開數(shù)，數(shù)帶上單位就是量，數(shù)與量相融。</p><p class="ql-block">最后曹教授做了小結(jié):量感:事物可測量屬性以及大小關(guān)系的直觀感知；培養(yǎng):關(guān)鍵在于教師要有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的語言、兒童的眼光、兒童的思維、兒童的語言。曹教授引導(dǎo)我們要立足兒童，彰顯數(shù)學(xué)，回歸學(xué)科本色。</p> <p class="ql-block"> 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、特級教師華應(yīng)龍教授以《半條被子》為例講解新課標(biāo)下學(xué)科育人如何落地。</p><p class="ql-block"> 老師們齊聚會議室進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。華應(yīng)龍教授從怎樣講好紅色故事、怎樣守住學(xué)科特色、怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三個方面闡述，從課前準(zhǔn)備-確定什么故事、如何選取視頻、如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，提取故事中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，在感受共產(chǎn)黨精神的背景下上好分?jǐn)?shù)這一課，孩子既感受到紅軍艱苦奮斗的精神，又能從中汲取知識。既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神有拓展了學(xué)生的知識面。華應(yīng)龍教授認(rèn)為，我們要完成立德樹人的根本任務(wù)，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要滋潤生命。</p> <p class="ql-block"> 9月16日下午，孔凡哲教授圍繞著“核心素養(yǎng)如何落地生根”這一主題，從背景信息出發(fā),說明新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，通過“小數(shù)的認(rèn)識及加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)方案等實(shí)例，指導(dǎo)教師們在舊教材新課標(biāo)的情況下要如何去做。然后提出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)的實(shí)施建議如構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)中心課堂。最后圍繞“如何做”這一問題提出了“方向性教學(xué)要求”的教學(xué)理念，在程序性建議的基礎(chǔ)上提出技術(shù)性建議，包括制定核心素養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的層次表現(xiàn)；營造課堂情境脈絡(luò)，激活學(xué)科學(xué)習(xí)需求等。</p> <p class="ql-block"> 幽默風(fēng)趣的“數(shù)學(xué)小王子”張齊華老師結(jié)合其自身以及團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)例，從問題到假設(shè)、行動，再到成效四個方面對《雙減背景下的“課堂轉(zhuǎn)型”》進(jìn)行概述?！蔼?dú)學(xué)-共學(xué)-問學(xué)-驗(yàn)學(xué)”的學(xué)習(xí)范式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中落地生根。立足雙減，我們今后的教學(xué)中理應(yīng)踐行新課標(biāo)、探索新方法，做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型教師，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，讓素養(yǎng)看得見，讓成長看得見！</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)，在專家的高屋建瓴的引領(lǐng)下，老師們對新課標(biāo)的變化有了更深刻的理解，也為更好地落實(shí)新課標(biāo)要求明確了努力的方向。</p>