<h1> 九月的北京，天朗氣清，惠風和暢，值此金秋時節(jié)，廣西優(yōu)秀中學校長高級研修班，迎來了北京的首次開課，八桂大地四十名優(yōu)秀中學校長齊聚京師，共享一場饕餮的學術盛宴。</h1> <h1> 9 月 14 日上午 8：30， 廣西優(yōu)秀中學校長高級研修項目開班儀式正式開始，北京師范大學校長培訓學院綜合部主任蘇勇飛 老師作開班動員講話，他在致辭中對廣西優(yōu)秀校長們的到來表示 熱烈的歡迎，并對本次研修班的籌備工作做了詳細的介紹，對研 修班的組織和學習提出了具體的要求。接著，班委們逐一登臺進 行自我介紹，班主任董萍老師就班級紀律和學習任務作了重點的 強調(diào)。</h1> <h1> 簡樸的開班儀式結束后，由北京東城區(qū)教育科學研究院德育部主任、東城區(qū)心理學科帶頭人趙曉穎老師給學員們作《激發(fā)團體動力，強化團隊建設》的講座，講座開始，趙曉穎主任通過一 根神奇繩子的游戲和有指令性互動擊掌動作激發(fā)了學員們的興趣和參與熱情。通過活動，趙主任啟發(fā)學員們感悟，在學校管理 過程中，校長們要引領教師打開思維，打破原有的定勢思維，當事情不能如愿解決時，需要多向思維，調(diào)整原有的想法和固有的 思維方式。</h1> <h1> 接著，趙主任進行了分組活動—打撲克游戲和手的覺察，要求學員通過活動認識自我、探索自我、發(fā)現(xiàn)自我，并積極主動地了解別人、愉悅別人、接納別人，從而建立有同一愿景同一使命有激情有凝 集力的團隊，引導學員清晰地認識到一個道理：團體動力是以團 體的力量促進個人的成長；因團體而生成動力，有動力才能推動團體。</h1> <h1> 趙主任又通過馬斯洛的需求層次理論與跺腳游戲、多義圖、 案例和故事等，進一步闡釋了團隊、關系、動力的關系，即與 師生建立情感，在相互的給予相互的支持中會產(chǎn)生溫暖與力量；與師生共情，共同面對問題共同探索問題共同解決問題;與師生 有效溝通，構建和諧安全的成長氛圍、積極有效的人際關系和 民主友善的領導作風;與師生開展活動，在活動中體驗認知，改善行為，實現(xiàn)團隊目標。</h1> <h1> 趙主任的講座深入淺出，既有理論深度，又有實踐指導， 內(nèi)涵豐富，形式活潑，學員們感到深受啟發(fā)，獲益匪淺。</h1> <h1> 9 月 14 日下午 2：30，趙主任又給學員們作了《有效溝通， 從心開始》的講座，講座從有趣的游戲活動開始，即兩兩學員 彼此閉目，在有一定距離的雙掌相對之間作出“打招呼”、“表 示感謝”和“介紹彼此”的手勢，由此引申出講座的主題：耐 心地聽，準確地問， 聆 聽 對 方 的 心 聲，才能達到有效 的溝通。接著通 過大量的實例與互 動環(huán)節(jié)，通俗易 懂深入淺出地為學 員 們 介 紹 了 師 生有效溝通的基礎、 原則和關鍵，并 期望每位校長在師 生 溝 通 的 過 程 中都能做到專注、接納、覺察和傾聽，在傾聽中澄清問題，感 受內(nèi)在，了解期待，建立關系；在鼓勵中關注對方的天賦與能 力、重視對方努力和進步、幫助對方建立自信和自尊。最后，趙主任以一句“沒有融化不了的冰山，只有不夠溫暖的太陽” 的金句結束了下午的講座。</h1> <h1> 三個小時的講座，趙主任通過互動活動、分享體驗、故事 切入、個案解析等為學員們闡釋了有效溝通路徑與方式方法， 提升了學員有效溝通的意識，學員們表示，在今后的工作中將 學以致用，提升自我的有效溝通能力。</h1> <h1> 9 月 15 日上午，風趣的朱志勇老師引導我們進行了一次思 維體操。他先從線上課堂的課堂觀說起，讓我們記?。赫n堂上 說話是一種權利、一種發(fā)展的機會和一種發(fā)展資源。因此他要求我們執(zhí)行本節(jié)課的行動理念：沒話找話說，一本正經(jīng)地“胡 說”！</h1><h1 style="text-align: left;"> 隨后便分組討論“學校辦學思想凝煉與寫作”這個主題。 每個小組就“怎么理解辦學思想”等五個問題進行了充分討論， 并在大白紙上展示出來。然后大家在歡快的氣氛中逐個小組解 釋，其他小組點評或提問。每個小組都妙語連珠，精彩不斷。 大家在歡樂的氛圍里互相完善自己的思考，互相同化著，成長著。</h1> <h1> 9 月 15 日下午，我們一起聆聽了人大附中聯(lián)合總校常務副 校長、人大附中航天城學校校長周建華校長的講座《指向核心 素養(yǎng)提升的學校課程建設》的專題報告，周校長從自己的辦學 實踐出發(fā)，來談實踐的過程，并得出可借鑒的經(jīng)驗。</h1> <h1> 周校長主要從“課程建設的背景與站位”“課程建設設計與 實踐”“課程建設成效與經(jīng)驗”等三個方面進行報告。他從基礎 教育課程改革國際趨勢 開始談起，從而引出教育 是走向核心素養(yǎng)為本，談 到了世界教育變革趨勢， 還談到了“政策、課改、 高考、學?！钡缺尘?，讓 我們更加清楚地全面正 確地認識核心素養(yǎng)，明確 了普通高中學科核心素 養(yǎng)與學生發(fā)展核心素養(yǎng)的對應關系，“一核四層四翼”的高考評 價與核心素養(yǎng)之間的關系等，接著從高考各個學科內(nèi)容改革的 路徑與核心素養(yǎng)之間的關系來明確課程建設的要求。</h1> <h1> 接著從自己學校的課程設計與實踐來談指向核心素養(yǎng)提升 的學校課程建設，舉例他的學校的年輕的藝術老師怎樣建設指 向核心素養(yǎng)的課程，讓我們特別震撼。周校長給年輕教師搭建 發(fā)展的平臺，讓年輕人有出彩的機會。特別是，該校在暑期培 訓中，重點抓課程建設；在寒假科研年會中，重點抓課堂教學， 通過這兩個活動來推動整個學期的教學教研活動，推動課程建 設及課堂改革，推動了學校指向核心素養(yǎng)提升的課程建設。</h1> <h1> 周校長的講座從理論出發(fā)——高屋建瓴，結合學校特色和 發(fā)展需要——腳踏實地，把自己實踐的經(jīng)驗與我們分享——娓 娓道來，讓我們不僅得到理論的提升，還開闊了眼界，從他的 具體實踐中得到借鑒，為我們提供了范例，讓我們受益匪淺。</h1>