<p class="ql-block">———大興安嶺地區(qū)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)第一循環(huán)診斷示范、研課磨課階段深入呼中第一小學(xué)</p> <p class="ql-block"> 為穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)，整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)我區(qū)教師的均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。9月15——16日，大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院積極發(fā)揮示范帶動(dòng)引領(lǐng)作用，深入呼中第一小學(xué)開展“資源枯竭轉(zhuǎn)型城市市轄區(qū)農(nóng)村中小學(xué)幼兒園教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目第一循環(huán)診斷示范、研課磨課階段”為期兩天的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 啟動(dòng)儀式由呼中區(qū)第一小學(xué)副校長(zhǎng)劉海峰主持，呼中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校宋校長(zhǎng)致辭，對(duì)此次送教的內(nèi)容、目的和意義進(jìn)行了詳細(xì)的說明，她強(qiáng)調(diào)我們要虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育教學(xué)實(shí)例，開闊了教師們的視野，并對(duì)老師們提出了明確要求，爭(zhēng)做敬業(yè)、愛生、博學(xué)、勤研、善思、進(jìn)取的智慧型教師。教育局副局長(zhǎng)朱麗紅對(duì)地區(qū)專家團(tuán)隊(duì)的到來(lái)表示熱烈歡迎，她希望老師積極、認(rèn)真參與活動(dòng)，學(xué)有所獲、研有所用，在平凡的工作崗位創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。</p> <p class="ql-block"> 送教活動(dòng)中，才麗梅、許彩靜、于海霞、孫波、方秋換、郎翠平六位老師人分別展示了精彩的課堂教學(xué)。老師們善于聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子們觀察、思考、體驗(yàn)，寓教于樂。</p> <p class="ql-block"> 15日上午加區(qū)育才教師才麗梅執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》智慧課堂凸現(xiàn)“智慧”的引入。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說，用字母表示數(shù)有點(diǎn)抽象的味道，老師用幾個(gè)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活來(lái)源，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上解決生活中的問題。老師始終扮演著教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。讓每個(gè)學(xué)生都在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，才老師得心應(yīng)手的調(diào)控課堂，學(xué)生活躍的思維和冷靜的思考盡收眼底。教學(xué)思路清晰，過程流暢，內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，老師的“輔”和“放”都非常到位，給學(xué)生一種想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)的思想。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，呼中第一小許彩靜執(zhí)教四年級(jí)《數(shù)學(xué)好玩--優(yōu)化》讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境，“沏茶”和“烙餅”，教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生如何安排可以節(jié)省時(shí)間;討論如何用優(yōu)化、快捷的解決問題的方法，從中讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程。</p> <p class="ql-block"> 下午執(zhí)教老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討，老師們結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，肯定了老師出色的課堂教學(xué)組織能力，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和交流。</p> <p class="ql-block"> 16日上午我們有幸聆聽加區(qū)一小教師于海霞執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》一課，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。教學(xué)板塊清楚、教學(xué)流程清晰，于老師以介紹家鄉(xiāng)景點(diǎn)導(dǎo)入到新課再到小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。于老師尊重學(xué)生個(gè)體差異，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多樣，教學(xué)基本功扎實(shí)。整節(jié)課教師以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、期待的目光來(lái)有效地調(diào)控教學(xué)過程使學(xué)生如沐春風(fēng)，于老師教學(xué)風(fēng)格很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性和靈活性，教材源于教材又不拘于教材;服務(wù)于學(xué)生又不拘一格。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，呼中第一小學(xué)孫波老師執(zhí)教了四年級(jí)語(yǔ)文《芙蓉樓送辛漸》講到前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送別時(shí)的孤寂心情，后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開闊的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。全詩(shī)即景生情，寓情于景。古詩(shī)字字凝練，句句雋永，孫老師注重指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟的基礎(chǔ)上，自主誦讀，從整體上去感知詩(shī)的音樂美，讓他們自然而然地步入詩(shī)的意境，最終獲得思想的啟迪。孫老師注重學(xué)生的個(gè)性特征采取多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美深深感染，從而加深對(duì)詩(shī)文的感知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探究古詩(shī)的欲望，而且為學(xué)生理解、體味古詩(shī)的意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 下午第一小學(xué)方秋換和郎翠平老師分別進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)展示，課后骨干教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)這兩節(jié)課從當(dāng)前我區(qū)“自主課堂”角度做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，使聽課教師受益匪淺。隨主任對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)本次教研并不是為了分出優(yōu)劣，而是為了讓老師們?cè)趦晒?jié)不同風(fēng)格的課堂上，進(jìn)行思維的互動(dòng)與交流，在資源共享的同時(shí)，讓老師們的思路進(jìn)行融合，從而讓老師們能更快速的成長(zhǎng)，共同打造最有效的課堂。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)展示結(jié)束后，隨桂芝主任針對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了專題講座，對(duì)本次送教活動(dòng)作了總結(jié)發(fā)言，并向所有參與活動(dòng)的各位老師提出了寶貴的建議與希望：“要賦予課堂鮮活的智慧”“要對(duì)教材做精準(zhǔn)挖掘”“要把生活引入課堂發(fā)掘亮點(diǎn)”。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)架起了名師與基層教師互相溝通的橋梁，也為基層教師搭建了一個(gè)優(yōu)秀教育資源共享的平臺(tái)，為轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，整合教育資源，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 呼中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校</p>