<p class="ql-block">姚昊明，一個(gè)帥氣的大班小哥哥。</p> <p class="ql-block">按照年齡來(lái)說(shuō)大班的孩子不應(yīng)該還是做事拖拉磨嘰的，但又可以根據(jù)孩子的個(gè)性差異來(lái)講，也可以追溯到家長(zhǎng)的原因。</p> <p class="ql-block">為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？昊明的磨蹭要從小班時(shí)候說(shuō)起，昊明在入園時(shí)就是爸爸媽媽一起送來(lái)，特別不放心的提前帶著昊明來(lái)熟悉新的環(huán)境，但是入園后，昊明當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的，感覺高高帥帥的小哥哥一枚，但是隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)昊明開始注意力不集中，上課做游戲他都開始不感興趣，愣神的時(shí)候開始多起來(lái)，后來(lái)開始進(jìn)餐也不好，和家長(zhǎng)也溝通過(guò)多次，但是效果不是很明顯。</p> <p class="ql-block">作為老師的我，也是看著很著急，我嘗試過(guò)很多種方法，例如：做游戲的時(shí)候主動(dòng)和他互動(dòng)，戶外活動(dòng)時(shí)也是更多的去關(guān)注他，上集體活動(dòng)課時(shí)多提問(wèn)他，但是經(jīng)常都是把他叫起來(lái)他不知道為什么叫他。直到現(xiàn)在，我們都是大班了，他的變化還是不大。和家長(zhǎng)溝通，知道昊明的奶奶和媽媽都特別寵愛他，在家里吃飯都是一邊看電視，家長(zhǎng)一邊喂飯的，所以，想改變，還是需要從家長(zhǎng)做起，但是這也需要家長(zhǎng)配合和對(duì)昊明這種狀態(tài)的一個(gè)認(rèn)可才行，家長(zhǎng)要是覺得還好，那我們老師也只能說(shuō)干看著。家長(zhǎng)的寵愛讓孩子沒有感覺自己的磨嘰是一個(gè)問(wèn)題，所以老師的催促他是不會(huì)在乎的，這就是家庭的影響，而作為老師的我們能做的也就是每天能夠盡量讓自己不催促他，讓他自己慢慢來(lái)吧！</p>