相約云教研聚焦古詩(shī)詞

云隨風(fēng)

——托克遜縣第一小學(xué)中語(yǔ)組古詩(shī)詞教學(xué)交流線上教研活動(dòng) 　　古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，統(tǒng)編版教材在大幅度增加古詩(shī)詞篇目的同時(shí)，也對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出了更高更新的要求。2022年9月17日，托克遜縣第一小學(xué)中語(yǔ)組教師借著學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)王立軍教授《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的字詞問(wèn)題》線上培訓(xùn)的東風(fēng)，開(kāi)展“相約云教研，聚焦古詩(shī)詞——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)交流”為主題的線上教研活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)采用騰訊會(huì)議形式，由教研組長(zhǎng)朱紅老師主持。 　　老師們自主學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了王立軍教授結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)段對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)要求，他以蘇軾的《書(shū)戴嵩畫(huà)?！窞槔?，深入淺出地從“認(rèn)識(shí)古詩(shī)文詞匯特點(diǎn)”、“了解古今漢語(yǔ)詞匯的異同”和“掌握理解古詩(shī)文詞義的方法”三個(gè)方面，解析了小學(xué)古詩(shī)文詞匯教學(xué)的方法，開(kāi)拓了教師古詩(shī)文教學(xué)的思路。他把困難的古詩(shī)文詞匯教學(xué)簡(jiǎn)單化，如庖丁解牛般指明了未來(lái)的教學(xué)方向，讓老師們受益匪淺。老師們也把自己的所學(xué)、所思、所感、所悟傾注于筆端。 　　獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞。老師們趁熱打鐵利用此次教研活動(dòng)積極研討交流，李濤老師和丁選麗老師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出困惑：如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生更好的理解古詩(shī)詞句意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感？ 　　周曉燕老師和馬雯老師結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)方法：古詩(shī)文教學(xué)不可過(guò)度剖析詩(shī)文的一字一詞，不要破壞古詩(shī)文情感與情境的整體美感，我們要引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的反復(fù)誦讀中達(dá)到書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)的境界，讓學(xué)生從整體上構(gòu)建畫(huà)面，品讀古詩(shī)文詞句間的情感。 　　會(huì)議的尾聲，教研組長(zhǎng)朱紅老師對(duì)本次教研活動(dòng)做總結(jié)：小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的事物入手，引導(dǎo)孩子理解文字背后作者生發(fā)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀審美能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和魅力。同時(shí)希望青年教師多聽(tīng)多看多思多問(wèn)，充分利用師徒結(jié)對(duì)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源方式，加快提升自身素養(yǎng)。 　　活動(dòng)結(jié)束后，老師們細(xì)細(xì)回味，積極發(fā)言，分享自己的所獲！ 　　水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。本次教研活動(dòng)激發(fā)了老師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的興趣，有效地促進(jìn)了古詩(shī)詞教學(xué)能力的自我審視與提升，讓我們?cè)诮y(tǒng)編教材的古詩(shī)詞教學(xué)中得到了新的教學(xué)方式?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀冎姓Z(yǔ)組教師也將以新課標(biāo)為引領(lǐng)，帶著多角度、多維度的新思考，在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)路上不斷前進(jìn)。 托克遜縣第一小學(xué) 2022年9月18日 圖文編輯：中語(yǔ)組審核：教研室