<p class="ql-block"> 以“骨干教師未來專業(yè)發(fā)展提升路徑”為主題，做好海口市幼兒園骨干教師培養(yǎng)工作，發(fā)揮其今后教育教學(xué)及研究的帶頭和輻射作用，為?？谑杏變簣@教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2018一2022年?？谑杏變簣@骨干教師終期培訓(xùn)”于七月開啟了學(xué)習(xí)之旅。受新冠疫情影響，此次培訓(xùn)分別以線上線下的方式進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 7月9日上午南海名家、領(lǐng)軍人才、正高級教師、特級教師、海南省幼教特級教師工作站站長、宋慶齡幼兒教育獎、全國優(yōu)秀教育工作者、海南省人民政府督學(xué)，<span style="font-size:18px;">海南省機(jī)關(guān)幼兒園園長錢</span>芳以“《指南<span style="font-size:18px;">》科學(xué)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐”為主題為我們開啟了學(xué)習(xí)之旅。</span></p> <p class="ql-block"> 錢芳園長帶領(lǐng)大家從理解《指南》中“科學(xué)探究”目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，再到思考“科學(xué)探究”領(lǐng)域有哪些核心理念。</p><p class="ql-block"> 科學(xué)需要好奇心。正如愛因斯坦所說“我沒有特殊的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心?！迸d趣是一種積極的感性性喚醒狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 疫情擋不住我們學(xué)習(xí)的腳步，9月17日上午，我們終于迎來了期待已久的吳海虹老師。通過線上騰訊會議，吳老師給我們帶來了《看見兒童 發(fā)現(xiàn)兒童》的講座。</p> <p class="ql-block"> 吳老師首先和我們講述了教師的素養(yǎng)對兒童的發(fā)展起著極其關(guān)鍵的作用：</p><p class="ql-block"> 1.在現(xiàn)實(shí)生活中把握真實(shí)的兒童。</p><p class="ql-block"> 2.兒童的知識是幼兒園教師知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。</p><p class="ql-block"> 3.觀察記錄和分析兒童的行為是教師了解和理解兒童的基礎(chǔ)工作，也是法定職責(zé)。</p><p class="ql-block"> 4.兒童的需要興趣和愿望是課程的關(guān)鍵依據(jù)。只有與兒童共同生活，貼近兒童的內(nèi)心，才會有有效的教育。</p> <p class="ql-block"> 幼兒教育的原點(diǎn)是兒童，教育為兒童服務(wù)，而不是為兒童做主，教師作為一名研究者，在實(shí)踐中，這意呋著要批判地觀察兒童，觀察自己的教學(xué)乃至其他人的實(shí)踐；不斷地探索創(chuàng)新，通過觀察、閱讀以及學(xué)習(xí)活動，向其他人學(xué)習(xí)；了解其他專業(yè)人員當(dāng)前的工作，以探究的精神對待工作--提問、嘗試、觀察、反思，再次嘗試。</p> <p class="ql-block"> 吳老師的講座，讓我們收獲滿滿，也讓我們能夠在以后的工作開展中，為“看見兒童，發(fā)現(xiàn)兒童”找到了實(shí)踐的方向。</p> <p class="ql-block"> 9月17日下午由海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長為老師們帶來了《“幼小銜接”理論與實(shí)踐的探索》講座。</p> <p class="ql-block">幼小銜接的實(shí)質(zhì)：</p><p class="ql-block"> 學(xué)前期向?qū)W齡期過度，質(zhì)變的核心是主導(dǎo)活動的變化，體現(xiàn)在社會意識與抽象邏輯思維兩方面。</p><p class="ql-block"> 社會意識包括任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨(dú)立意識、自制等，這是到小學(xué)后伴隨著新的主導(dǎo)活動而驟然上升的任務(wù)密度、難度、規(guī)則量及獨(dú)立完成任務(wù)要求的提高。</p><p class="ql-block"> 抽象邏輯思維包括皮亞杰稱之為具體運(yùn)算的能力以及理解和運(yùn)用符號的能力，這是新的主導(dǎo)活動，即讀、寫、算所提出的要求。</p> <p class="ql-block"> 于嫻園長還通過不同的案例解析了幼兒社會意識老師應(yīng)具有哪些教育行為，應(yīng)采取哪些教育措施。</p> <p class="ql-block"> 最后，于嫻園長總結(jié)出社會交往能力強(qiáng)的兒童比差的兒童更快樂、更受歡迎、與取得好的學(xué)習(xí)成績以及在學(xué)校生活中獲得成功，建立積極的社會關(guān)系相關(guān)。他們認(rèn)為自己是有價值的人，是能給世界帶來變化的人。</p> <p class="ql-block"> 18日上午由?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院張娜蓮專家為老師們帶來了《幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的思考》講座。</p> <p class="ql-block"> 張娜蓮老師通過案例點(diǎn)出目前幼兒園開展課程存在的問題，并通過一線資料詳細(xì)分析幼兒園課程建構(gòu)的現(xiàn)況。</p> <p class="ql-block"> 課程方案不是課程本身，這些方案只有轉(zhuǎn)化為兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，才能成為真正的課程。</p><p class="ql-block"> 課程:課程方案十落實(shí)的過程</p> <p class="ql-block">課程建構(gòu)關(guān)注的要點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.課程建構(gòu)要有“地域感”。</p><p class="ql-block">2.課程建構(gòu)要有“邀請感”。</p><p class="ql-block">3.課程建構(gòu)要有“儀式感”。</p><p class="ql-block">4.課程建構(gòu)要有“整體感”。</p><p class="ql-block"> 課程建構(gòu)關(guān)系從來都不固定，它是動態(tài)的、在參與者彼此的協(xié)商與互動中轉(zhuǎn)化和改變。</p> <p class="ql-block"> 老師要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，帶著專業(yè)的知識以幼兒為本著眼于課程的各個要素及其之間的互動，才能促進(jìn)幼兒園課程的整體發(fā)展,進(jìn)而提高幼兒園課程建設(shè)水平。</p><p class="ql-block"> 做一名教師容易， 做一名智慧型的教師確實(shí)是一門值得我們在教育的路上，不斷研究與反思的重要課題，為著自己能成為一名智慧型教師而不斷努力。</p>