【大單元學習主題培訓】秋風送爽碩果香，學習研討共成長——指向核心素養(yǎng)的大單元教學設計

威海經(jīng)區(qū)小學數(shù)學團隊

為進一步理解大單元教學設計的基本原理，形成各學科通用的大單元教學設計的基本框架，扎實推進義務教育課程方案和課程標準（2022年版）落地實施。9月17日，山東省教育科學研究院特邀華東師范大學朱偉強教授，為我們帶來“指向核心素養(yǎng)的大單元教學設計”的主題培訓，威海經(jīng)開區(qū)小學數(shù)學分會場在皇冠小學舉行。 　　本次培訓中，朱教授從學習目標的意涵與結(jié)構(gòu)、學習目標的類型、學習目標的表述、學習目標的敘寫四方面進行了闡述。引導教師將課堂教學從“教書”模式向“育人”素養(yǎng)進行轉(zhuǎn)變。教學生學會“讀書”；學會“做事”；學會“成人”。從三維目標的提升與整合，集中體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的育人價值。 　　朱教授將指向習得結(jié)果的三類目標：成果性目標、體驗性目標、表現(xiàn)性目標三方面為老師們進行了重新梳理。從“行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、表現(xiàn)程度”向教師們進行了撰寫教學目標的精準解讀。這些實施建議不僅為一線教師答疑解惑，也為日常大單元方案的撰寫指明了方向。 　　朱教授強調(diào)“教書”不一定能“育人”，要從育分走向育人。“三階”目標指的是課程與教學的教育意義、育人價值。并強調(diào)指向教學實踐的三維目標是指一個學習結(jié)果的“一體三面”，“知識與技能”是載體，“過程與方法”是關鍵，“情感態(tài)度價值觀”是意義,三者是一個整體,不可分割。  　　朱教授重點向大家培訓了學習目標的構(gòu)成要素（行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、表現(xiàn)程度）和學習目標的正確表述方式。同時舉例說明不同層次的目標如何表述并且呈現(xiàn)出敘寫“三維目標”的樣例供教師們學習、參考。 　　研討獲“真經(jīng)”，擦出教育“新火花”。在實操環(huán)節(jié)中，教師們也紛紛頭腦風暴、反思自己的單元目標，分享自己的感悟和收獲。培訓現(xiàn)場，教師們將培訓中所獲的“真經(jīng)”落實于筆下，按照學校分成小組，運用“正確敘寫學習目標的相關知識”，圍繞大單元教學設計展開小組研討，分析并修改其中的單元目標、課時目標。一張張密密麻麻的學習筆記，記載著老師們學習的熱情和奮進的力量。在思維碰撞的過程中，加深了對大單元教學目標敘寫的理解，擦出了新的教育火花。 　　我區(qū)皇冠小學于燕超老師作為與會代表，參加了此次培訓會的現(xiàn)場活動。在實作分享環(huán)節(jié)，于老師運用朱教授關于目標的具體標準，對小學數(shù)學四年級上冊《多邊形的認識》單元的單元目標進行研究修改。于老師從目標要素是否齊全，三維目標是否割裂，目標是否具體、可操作、可評價等對原有目標進行評議，梳理出數(shù)學學科目標敘寫的常見問題——行為動詞表述寬泛，表現(xiàn)程度界定不明、重知識技能目標輕過程方法和情感態(tài)度價值觀目標，并就著一線教師在目標敘寫中存在的常見困惑與朱教授進行了面對面的探討交流。朱教授就著單元、課時目標分別應該具體到什么程度，行為條件應該如何表述等進行了細致的講解，為今后數(shù)學學科制定單元、課時目標指明了清晰的方向。 　　培訓只是起點與契機，踐行才是關鍵。在魏老師的組織下，全區(qū)各學校也就課時目標、單元目標的敘寫進行交流、研討。交流的過程中，現(xiàn)場氛圍濃厚，激情高漲，將本次研討推向了高潮。青島路小學教研組運用學習目標的相關知識，分析認識并理解新課標中的“目標體系”（族/群），分享了新課程標準中對折線統(tǒng)計圖目標體系的表述；實驗小學教研組分享了新課程標準中對總目標中的第二條目標體系的具體表述；其他教研組老師針對所學內(nèi)容將自己教研組較為成熟的教學目標進行了再修改、再打磨并進行展示。對于如何正確撰寫單元教學目標，在座的每位老師都積極踐行、深耕不輟，在智慧共享中深化對大單元教學的認識，為大單元教學實踐打下必要基礎，用實際行動延展大單元教學的深度和廣度。 　 “喜看稻穗千重浪，滿載歸來盡東藏。”一次學習的過程就是一次教師教學路上豐收的過程，一場交流就是一次智慧的碰撞。通過本次學習，全區(qū)小學數(shù)學團隊將新課標改革工作落到實處，從而推進素質(zhì)教育進程，為教育教學明確了任務，指明了方向。伴隨著熱騰騰的秋日，我們的內(nèi)心熱情更濃，方向愈明。知易行難，前路漫漫，今后我們將緊跟教育發(fā)展方向，深入研讀新課程標準，讓核心素養(yǎng)在課堂落地生根。