<h1 style="text-align: center">專家引領(lǐng)促成長，且思且議同進(jìn)步</h1> 金秋送爽學(xué)意濃！9月17日，有幸邀請(qǐng)到粵教版高中物理教材主編華南師范大學(xué)熊建文教授給我們工作室學(xué)員的開題報(bào)告做指導(dǎo)。 熊教授認(rèn)真地聽取了陳湛、謝明庭、鄧章浪、馬曉蘭和周秀琴五位學(xué)員的開題報(bào)告并一一進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。 每一位學(xué)員開題報(bào)告結(jié)束后，熊教授引導(dǎo)工作室的學(xué)員們先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對(duì)此課題的研究思路和研究內(nèi)容等獻(xiàn)言獻(xiàn)策，討論交流，接著熊教授再針對(duì)課題題目，研究思路和研究內(nèi)容等提出自己的建議和指導(dǎo)。 熊教授指出，一線教師的課題研究應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題為導(dǎo)向，為了解決此問題選擇相關(guān)的教學(xué)理論進(jìn)行深入的課題研究，課題不要過大過空，否則不容易完成。研究過程考慮要素要多要廣泛，但研究要聚焦。課題研究要思考：想要做的什么？能做什么？怎樣做？做的效果如何？要理順研究的邏輯關(guān)系。研究怎樣在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，熊教授還建議我們既要多元評(píng)價(jià)，又要細(xì)化評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給各項(xiàng)進(jìn)行賦分，分值量化后可以對(duì)比實(shí)驗(yàn)，才能更好地說明效果；前測(cè)后測(cè)中試題的設(shè)計(jì)要從核心素養(yǎng)的各維度考量，非正式學(xué)習(xí)，玩轉(zhuǎn)物理游戲，非理想模型的應(yīng)用、融合式教學(xué)等理念都給我很大的啟發(fā)，跟大師級(jí)別的熊教授面對(duì)面交流，收獲滿滿。 學(xué)習(xí)結(jié)束后，熊教授還為學(xué)員頒發(fā)《中學(xué)物理教學(xué)參考》編輯部主辦的“首屆全國中學(xué)物理‘新教材，新研究’教學(xué)設(shè)計(jì)大賽” 的獲獎(jiǎng)證書，以示鼓勵(lì)！ 感謝楊昌彪校長創(chuàng)造機(jī)會(huì)邀請(qǐng)到熊建文教授，譚榮波教授、劉健智主編等一系列的大師級(jí)別的指導(dǎo)，這些定能促使我們快速成長。 <p class="ql-block">【學(xué)習(xí)感想】</p><p class="ql-block"> 通過今天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿！首先是對(duì)課題研究有了新的認(rèn)識(shí)，知道了研究方法不是越多越好，而是要選用合適的有效的，研究內(nèi)容要有邏輯有條理且能真正地落實(shí)；其次是在做開題報(bào)告的學(xué)員身上學(xué)到了非常多的新知識(shí)新理論，如學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)科學(xué)等；但最重要的還是從熊建文教授身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和理念，如研究“問題要聚焦，但考慮要素要寬泛”、“評(píng)價(jià)先行”、“問題導(dǎo)向，解決問題”等。在專家的指引下，在同伴的幫助下，在自己的實(shí)踐下，相信我們會(huì)在教研的路上越走越遠(yuǎn)，不負(fù)韶華！</p> 撰稿：周秀琴<div>編輯：何國亮</div>