云端有約心相聚線上教研共成長——鷹潭二中北校區(qū)語文教師參加人教云線上教研培訓(xùn)活動紀(jì)實(shí)

倪

離離暑云散，裊裊涼風(fēng)起。在這美好的初秋時節(jié)，為更好地提高我校語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)語文教師專業(yè)能力，9月18日晚7：30，在北校區(qū)語文教研組長李繁榮老師的組織下，各語文教師懷揣著似火的熱情，共聚云端，共享由北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師汪鋒帶來的以《語言學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)》為題的精彩講座。 一、呂叔湘之問 　　講座由“呂叔湘之問”開始，1978年3月18日，呂叔湘先生在《人民日報(bào)》上發(fā)問：“ 中小學(xué)語文教學(xué)效果差是個老問題，也是當(dāng)前不容忽視的一個嚴(yán)重問題。中小學(xué)語文教學(xué)效果很差，中學(xué)畢業(yè)生語文水平低，大家都知道，但是對于少、慢、差、費(fèi)的嚴(yán)重程度，恐怕還認(rèn)識不足。中小學(xué)語文課所用教學(xué)時間在各門課程中歷來居首位。新近公布的《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案》規(guī)定，十年上課總時數(shù)是9160課時，語文是2749課時，恰好是30%。十年的時間，二千七百多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！” 由此，汪鋒老師提出了疑問：作為語文教師，是否應(yīng)該考什么就教什么？作為學(xué)生，是否應(yīng)該考什么就學(xué)什么？答案自然是否定的，那么到底什么才是真正的語文呢？ 二、語文的本質(zhì) 　　汪鋒教授提出：真正的語文其實(shí)就是信息表達(dá)，包括聽說讀寫、信息接受、信息表達(dá)等。并以現(xiàn)實(shí)生活中的對話為實(shí)例，便于老師們理解何為語文的本質(zhì)。 　　汪教授以日常生活中先生與太太的對話為例，針對太太“用手指湯碗”的動作進(jìn)行不同的推測，提出了“動作”的制約程度，即語言的制約程度，不同的語言限制，會產(chǎn)生很多理解的可能性。語言作為最重要的“動作”，最好的表達(dá)是從信息傳遞雙方來看的，并由此指出語文的本質(zhì)就是以恰當(dāng)?shù)氖侄?，?zhǔn)確地傳達(dá)信息。 三、語言之路 　　而后，汪教授又以中文系院子中的不同道路為例，在庭院中有多條道路，不同的人有不同的選擇，人們會根據(jù)不同的目的而選擇更便捷適宜的道路。語言之路也是如此，人們可以在不同的情況之下，選擇例如文字、手勢、表情等不同的最為便捷恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)之路。并由此提出了“溝通的要素”，即發(fā)出者、信息、媒介、接受者和效果（意圖），以及語言教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在話語交談中達(dá)到合作原則。 　　接著，汪鋒教授又以三個實(shí)例告訴老師們漢語是以“語用”功能為主的，遵循語用優(yōu)先，因此在理解漢語語言時應(yīng)注意結(jié)合上下文語境來表達(dá)和理解。比如賈島《題李凝幽居》一詩中“僧敲月下門”中“敲”字的使用，其實(shí)可以隨表達(dá)的需要改變用詞，不同的動作，可以傳遞不同的信息，講述不同的故事。 四、《語文常談》 　　汪鋒教授為語文老師們推薦了呂叔湘先生的《語文常談》一書，希望老師們能夠認(rèn)真閱讀并將閱讀所得與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 　　由呂叔湘先生的《語文常談》一書，汪鋒教授從語言的變化、詞匯的變化、新詞的產(chǎn)生、語音的變化、文字的變化、方言地圖、現(xiàn)代漢語與書面語等多個角度講解語言學(xué)的基本內(nèi)容。在口頭語與書面語詞匯的不同中，汪鋒教授提出語文教師可以在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累口頭語與書面語的語言積累能力，并且針對現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生作文過于口語化的問題，汪教授提出了可以在日常教學(xué)中進(jìn)行“文白轉(zhuǎn)化”訓(xùn)練，以此讓學(xué)生的表達(dá)更書面化。 　　在講座尾聲，汪鋒教授贈言“生活處處皆語文”，希望每一位語文老師都能夠樹立“大語文”觀念以及“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)意識。 學(xué)思結(jié)合? 篤行致遠(yuǎn) 　　我校語文老師們特別珍惜這次線上學(xué)習(xí)的機(jī)會，她們專注地聆聽著，認(rèn)真地書寫著……端正的坐姿是她們專注求學(xué)的表現(xiàn)，淺淺的笑容是她們學(xué)有所獲的見證。飽滿熱情的聽課狀態(tài)，端正細(xì)致的聽課筆記，無一不展示了老師們對本次線上培訓(xùn)講座的認(rèn)真態(tài)度。線上培訓(xùn)雖短暫，馨香卻將永遠(yuǎn)彌散在老師們的心中…… 　正如汪鋒教授所說“教學(xué)是特殊的交流”，在這一“交流”過程中，應(yīng)秉持科學(xué)的教育理念，不僅講授知識，更傳授感悟語言、探知世界的方法，“教育工作者就得保護(hù)學(xué)生不一樣的興趣、不一樣的路，給他們提供支持、提供幫助?！?lt;/p> 求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必凌其泉源。這次培訓(xùn)，讓老師們了解了語言學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系，為老師們的教學(xué)帶來了新的靈感。見賢思齊，砥礪前行，相信我校語文組全體教師定能將本次講座所獲付諸于今后的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴中，繼續(xù)語文教育這場向美而行的遇見！ 一起向未來 “知識和能量，思考和成長所有向上的力量其實(shí)都來自教育一代代教師堅(jiān)守在三尺講臺傳承著教書育人的文化使命教師職業(yè)肩負(fù)著未來和希望也滿載著數(shù)代人的情懷和熱愛”愿二中教師以信仰之名守教育初心延續(xù)文化傳承的榮耀使命保持熱愛步履不停一路奮斗不息成為更好的自己 撰稿：倪玲麗編輯：李繁榮審核：吳小青簽發(fā)：吳大立