【雙提·五微】“數(shù)”你最行 “學(xué)”你精彩——記實小人民路校區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)課選拔暨青年教師“希望杯”展評活動濱?？h實驗小學(xué) <p class="ql-block"> 已知校園秋色美，更添教研興味長。為促進教師的專業(yè)發(fā)展，有效提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，2022年9月19日和20日上午實小人民路校區(qū)舉行數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)選拔暨青年教師“希望杯”課堂教學(xué)展評活動。</p> 第一輪:分組選拔 <p class="ql-block"> 本次活動分為兩輪，第一輪分組比賽，12位教師分為三組，他們精心設(shè)計教案、準(zhǔn)備課件，向所有評委老師展示個人教學(xué)風(fēng)采。</p> 第一組 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">席東風(fēng)《確定位置》</b></p> <p class="ql-block"> 席東風(fēng)老師執(zhí)教的是《用數(shù)對確定位置》一課，以貼近學(xué)生生活實際的具體情境為載體，讓學(xué)生用自己的語言描述位置，介紹班級，了解學(xué)生的知識儲備。然后引入課題，自學(xué)課本，認(rèn)識行列后再出示主題圖，用剛學(xué)的知識來描述位置。在用數(shù)對表示位置時，席老師通過活動，先讓學(xué)生明確有關(guān)于列與行的規(guī)定，再通過一系列的生生互動、師生互動，掌握用數(shù)對確定位置的方法。教師預(yù)設(shè)充分，在學(xué)生易錯處引領(lǐng)，促進了學(xué)生用數(shù)對表示位置意義的建構(gòu)。同時席老師還用體驗性活動引發(fā)學(xué)生對于用字母表示數(shù)的思考，進一步讓學(xué)生把握數(shù)對的實質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的符號化思想。</p><p class="ql-block"> 建議：在討論怎樣記錄物體具體位置這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分討論，小組合作，形成學(xué)生自己的想法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">王治佩《認(rèn)識人民幣》</b></p> <p class="ql-block"> 王治佩老師的《認(rèn)識人民幣》是一節(jié)一年級數(shù)學(xué)課，由于一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)不到一個月，他們活潑好動，注意力集中時間很短，王老師能根據(jù)孩子的心理和生理特點，采用生動有趣的方式教學(xué)，王老師通過孩子們喜歡看的動畫片羊村里的故事導(dǎo)入，設(shè)計了連一連、搶紅包等一系列生動有趣的游戲，孩子們興趣盎然，教學(xué)過程精彩紛呈。</p><p class="ql-block"> 建議：教學(xué)1元＝10角這個難點突破時顯得倉促，不少孩子還不能理解，集體齊答時沒有給孩子留下充分思考的時間。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">吳竟宜《認(rèn)識圖形》</b></p> <p class="ql-block"> 吳竟宜老師從圍棋的棋盤引入，描點，連線，形成一個面，自己用立體圖形的面做印章，讓孩子們親歷平面圖形的形成過程，設(shè)計精妙。教學(xué)過程中能經(jīng)常組織課堂紀(jì)律，表揚、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生參與面廣，體現(xiàn)了真實、樸實、扎實的“三實”課堂。</p><p class="ql-block"> 建議：在教室中的實物上找圖形時，如果能從教室里拓展到室外一定會讓孩子們更好地感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">辛怡《角的認(rèn)識》</b></p> <p class="ql-block"> 辛怡老師《角的初步認(rèn)識》評課：辛老師在整個課堂教學(xué)中能組織形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中積累角的表象，認(rèn)識角的特征，使原本抽象角的知識和生活中的角緊密的聯(lián)系起來，不僅加深了對角的認(rèn)識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，設(shè)計了找角、畫角，數(shù)角、比角的大小等活動，豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。</p><p class="ql-block">? 建議：給予學(xué)生更充足的時間參與活動，活動以后，要讓學(xué)生自己來說一說角的特征，這樣有利于學(xué)生對角的認(rèn)識更加充分。</p> 第二組 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">蔣成《年、月、日》</b></p> <p class="ql-block"> 蔣成老師執(zhí)教的是《年、月、日》一課，蔣老師在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，精心設(shè)計了有意義的日子引入課題，情境的創(chuàng)設(shè)既注重愛國主義教育，又把學(xué)生帶入了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中。新授環(huán)節(jié)應(yīng)?情景圖?和年歷卡輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)?動?操作、觀察辨析、?主探究，讓學(xué)?經(jīng)歷知識的形成過程，充分調(diào)動學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)?的?主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。</p><p class="ql-block"> 建議：可出示不同年份的年歷卡讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)2月有28天，也有29天。用拳頭記憶法學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的時間自己去體驗、感悟。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">盛荔《認(rèn)識圖形》</b></p> <p class="ql-block"> 盛老師通過展現(xiàn)長方體、正方體、圓柱等實物，讓學(xué)生用手摸一摸這些物體，說說自己的感受，然后從這些實物中提取出所需要教學(xué)的圖形。這種用“體”描“形”的方法引入，使學(xué)生感知了整體與部分的關(guān)系，也為以后認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體提供了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 建議：一年級孩子課堂上容易分散注意力，建議老師在教學(xué)中多采取激趣方式加強組織教學(xué)，使學(xué)生真正做到在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">汪云《年、月、日》</b></p> <p class="ql-block"> 汪云老師執(zhí)教的是《年、月、日》一課，教師把部分課中調(diào)查內(nèi)容前移到課前，布置學(xué)生課前收集兩個年份每個月的天數(shù)，為新課探究學(xué)習(xí)提供了素材，節(jié)省了時間。本節(jié)課課堂教學(xué)設(shè)計合理，教師善用啟發(fā)性的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 建議:教師可以把在線視頻提前下載到電腦里，插入PPT中播放，這樣不會因網(wǎng)絡(luò)信號不好影響視頻播放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">李夢瑩《認(rèn)識三角形》</b></p> <p class="ql-block"> 李夢瑩老師執(zhí)教的是《認(rèn)識三角形》一課，本節(jié)課教師設(shè)計了從生活中找三角形、根據(jù)經(jīng)驗判別三角形、畫一畫三角形等活動理解“什么樣的圖形叫三角形？”然后組織學(xué)生自學(xué)三角形各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！爱嫺摺笔潜菊n的一個教學(xué)難點，為了突破難點，教師不僅進行示范指導(dǎo)，還逐一巡查每個學(xué)生的畫高情況，并讓學(xué)生匯報交流，充分展現(xiàn)真實、樸實、扎實的“三實”課堂樣態(tài)。</p><p class="ql-block"> 建議:教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示交流的機會，課堂盡量放開一點。</p> 第三組 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">周瑞鵬《解決問題的策略》</b></p> <p class="ql-block"> 周瑞鵬老師在執(zhí)教《解決問題的策略》時，以問題導(dǎo)入，讓學(xué)生用不同的方法解決，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著出示如何租船的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識沖突，從而引出用假設(shè)的策略解決問題的重要性。在新知探究的過程中，周老師始終堅持以學(xué)生為主體，通過自主探索、小組合作，集體交流等形式，鼓勵學(xué)生嘗試用畫圖、列舉、列表假設(shè)等方法去求解大小船的只數(shù)，步步引導(dǎo)，循序漸進，問題剖析透徹，重難點處理較好，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚，效果明顯。</p><p class="ql-block"> 建議：合理分配教學(xué)各環(huán)節(jié)的時長，對學(xué)生的回答要適時給予反饋和表揚，且要注重新授知識的練習(xí)和鞏固。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">徐瑩《分?jǐn)?shù)的意義》</b></p> <p class="ql-block"> 徐瑩老師在導(dǎo)入時，讓學(xué)生說“1”能表示什么，很輕松自然的讓生明白“1”不僅可以表示一個物體還可以表示一些物體，通過不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生充分交流，使學(xué)生深刻理解和把握單位“1”、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)單位等概念，并強調(diào)平均分這一特性，整節(jié)課教師狀態(tài)飽滿，師生互動頻繁。徐老師對知識點的銜接和重難點的處理細膩得當(dāng)，注重鼓勵式教育，在練習(xí)設(shè)計時層次分明，題型多樣，使孩子們在愉悅的氛圍中得到了學(xué)習(xí)和成長。</p><p class="ql-block"> 建議：可適當(dāng)減少幾個“1”這一問題的討論和練習(xí)時長，重點加深學(xué)生對單位“1”、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)單位概念的理解和記憶。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">趙偉《解決問題的策略》</b></p> <p class="ql-block"> 趙偉老師在執(zhí)教《解決問題的策略——從問題出發(fā)》時，通過三個問題導(dǎo)入，讓學(xué)生自主篩選有用條件找出數(shù)量關(guān)系，揭示從問題出發(fā)的解題思路。課堂上趙老師放手讓學(xué)生去探究、討論、發(fā)現(xiàn)、歸納，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在練習(xí)設(shè)計時，緊扣重難點，題量充分，難度適中，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了鞏固和提升。</p><p class="ql-block"> 建議：三年級學(xué)生認(rèn)知水平不高，對數(shù)量關(guān)系這一抽象概念理解不了，課前教師未能重點強調(diào)和解釋，導(dǎo)致教學(xué)中互動較少，學(xué)生參與度不高。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">李麗悅《因數(shù)和倍數(shù)》</b></p> <p class="ql-block"> 李麗悅老師在執(zhí)教《因數(shù)和倍數(shù)》時，課前準(zhǔn)備充分，重難點理解較透徹，通過有趣的大頭兒子和小頭爸爸這一父子的依存關(guān)系引出新授內(nèi)容，為教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)不能單獨存在做好鋪墊。在探究活動中，李老師注重讓學(xué)生去擺、想、說，根據(jù)整數(shù)乘除法算式不斷地讓學(xué)生去表述誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，有利于學(xué)生新的知識結(jié)構(gòu)的建立。在探究因數(shù)倍數(shù)特征時，通過幾個例子，幫助學(xué)生很輕松的發(fā)現(xiàn)和找出，練習(xí)設(shè)計圍繞新知，訓(xùn)練扎實充分，整節(jié)課教學(xué)效果較好。</p><p class="ql-block"> 建議：注意教學(xué)時間的把握，可適當(dāng)減少練習(xí)題量，且要注意部分學(xué)生的上課狀態(tài)和參與度。</p> 第二輪:課堂展評 <p class="ql-block"> 9月20日上午實小人民路校區(qū)舉行“學(xué)思融通”“希望杯”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評活動，執(zhí)教者分別是李夢瑩、席東風(fēng)、徐瑩三位老師，他們均為本次數(shù)學(xué)優(yōu)課選拔的小組獲勝者。他們扎實的專業(yè)基本功、出色的課堂表現(xiàn)贏得聽課老師們一致的贊賞。</p> <p class="ql-block"> 所有數(shù)學(xué)老師齊聚小紅帽劇場集中觀摩，他們認(rèn)真聆聽，及時記錄。</p> <p class="ql-block"> 此次校內(nèi)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔暨“希望杯”課堂教學(xué)展評活動，為數(shù)學(xué)青年教師提供了展示的舞臺，體現(xiàn)了人民路校區(qū)師生良好的精神風(fēng)貌，促進每位教師的專業(yè)成長。相信在這種良好的教研氛圍中，人民路校區(qū)的每一位教師都會遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block">策劃：教研處</p><p class="ql-block">編輯:李珍</p><p class="ql-block">審核:李珍</p>