<p>——枝江市丹陽教育集團素養(yǎng)課堂骨干教師展示課活動</p> <p> 為全面落實中央“雙減”政策，推動《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)和各學(xué)科課程標準的落地落實,培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代公民的“核心素養(yǎng)”，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人格風(fēng)范，大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,達到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,在枝江市素養(yǎng)課堂創(chuàng)建“達標創(chuàng)優(yōu)”實施方案的引領(lǐng)下，丹陽教育集團制訂了素養(yǎng)課堂教學(xué)“達標創(chuàng)優(yōu)”實施方案。</p><p> “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！睘闃?gòu)建素養(yǎng)課堂，深化教學(xué)改革全面提升語文課堂教學(xué)水平，學(xué)校搭建了學(xué)習(xí)平臺。九月十九日，丹陽教育集團開展了素養(yǎng)課堂骨干教師達標展示課活動。丹陽小學(xué)的全體語文教師和南崗路的12名語文教師全程進行了參與。</p> 素養(yǎng)課堂展風(fēng)采 <p> 張麗平老師執(zhí)教的是二上識字課《樹之歌》。張老師認真研讀新課標，圍繞“素養(yǎng)課堂”實施方案，用心進行教學(xué)準備，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，把課堂與生活進行鏈接，創(chuàng)設(shè)真實可感的情境，為我們呈現(xiàn)了一堂思路清晰、精彩萬分的低年級識字教學(xué)課。做到了把課堂還給學(xué)生，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。</p> 答疑解惑釋問題 <p> 問渠那得清如許？需得“河渠”解問題。有疑則問，有惑則解。年輕教師對如何上好低年段識字課都有著自己的疑惑，作為年輕教師的代表，劉榮老師帶著求知之心大膽提問，張老師也毫不吝嗇給出了自己的想法與解答。</p> 討論發(fā)言明思緒 <p> 眾思所解，采英擷華。根據(jù)聽課前出示的三個觀察點，老師們自行選擇，進行了交流討論，激起了一簇簇思維碰撞的火花。</p> <p> 臧瑩老師針對觀察點一給出了自己的見解。她圍繞”三個注重”對張老師的課堂進行了評價。臧老師認為張老師的課堂一是注重引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、感知生活，書本與生活有機結(jié)合，落實課外拓展學(xué)習(xí)。二是注重引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，感知漢語文字魅力，讓學(xué)生的識字視野變得開闊。三是注重把內(nèi)容理解寓于情境體驗中，使學(xué)生的識字學(xué)習(xí)活動變得鮮活。</p> <p> 來瓊老師針對觀察點二提出了自己的想法。來老師認為張老師的課堂提問符合學(xué)生思考方式，并卻能夠看準時機精準提問，抓住思維火花連環(huán)提問，給我們的課堂提問了留下了值得學(xué)習(xí)與思考的地方。南崗路小學(xué)的參會老師袁杉杉也針對觀察點二發(fā)表了自己的看法。在設(shè)計問題時張老師給學(xué)生提供了大量在實踐中運用的機會，同時鼓勵學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，用自己的方法去解決實際問題。</p> <p> 譚婧老師針對觀察點三發(fā)表了一些看法。譚老師認為文學(xué)作品是語言藝術(shù)語言是表情達意的工具，都飽含著美的營養(yǎng)，張老師在教學(xué)中緊扣“育人”的教學(xué)目標，在具體的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生感受美鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，實現(xiàn)了“育人”的目標。</p> 專業(yè)引領(lǐng)明方向 <p> 接下來，張夢為老師為全體語文老師做了題為《遵循認知規(guī)律，讓課堂教學(xué)更有效》的專業(yè)引領(lǐng)。張老師從“明確要求、講究方法、嚴謹規(guī)范”三個關(guān)鍵詞入手，結(jié)合自身經(jīng)驗，介紹了如何更有效地進行低年段識字教學(xué)，并提出了一些具有指導(dǎo)性的意見。給老師們的識字課堂教學(xué)指明了方向。</p> 校長總結(jié)定人心 <p> 最后，胡校長對整個活動進行了總結(jié)。胡校長用四個詞語總結(jié)了本次活動：一、專家的范兒，二、老師的絕招，三、大伙的激情，四、未來的方向?？隙吮敬位顒拥某晒χ?，并對未來的素養(yǎng)課堂如何落實進行了展望，也對全體語文老師提出了要求:對于素養(yǎng)課堂，要心動、行動、聯(lián)動、會動。</p> <p> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。素養(yǎng)課堂的探索之路漫漫，教學(xué)研究之旅長長。希望我們丹小語文人既做素養(yǎng)課堂的探索者，也做素養(yǎng)課堂的前行者。一路穿花拂柳、采英擷華，創(chuàng)造更美好的教育未來！</p> <p>圖:張月</p><p>文:譚婧</p><p>編輯:譚婧</p>