乃林小學“線上教學進行時”系列——乃小英同研共進·戰(zhàn)役情線上育人（英語教研）

李宏超

疫情就是命令，防控就是責任，面對突如其來的線上教學，為確保學生防控在家能夠開展實效地學習活動，乃林小學英語教研組開展線上教研，就“線上教學老師怎么教，學生怎么學”為主題，共同交流分享各自的線上教學認識和方法以及優(yōu)質的教學資源，匯集老師們共同的智慧，保障線上教學工作的順利進行。 　　首先，我校教研組李宏超老師提到了重視旗級汪曉麗名師工作室的工作成果，充分運用其中的資源輔助教學。例如其中的繪本和chant資源，可以有效地幫助學生在大量自主閱讀和跟唱表演活動中理解語言。 　　李老師以自己線上字母教學為例，詳細分享了資源的運用方法，引領學生在豐富多彩的活動中，保持線上學習的學習興趣，通過老師錄制的課下表演指導視頻，幫助學生在20分鐘線上課堂以后的時間進行模仿和鞏固。 　　線上課堂的互動環(huán)節(jié)必不可少，不僅提升學生對課堂的關注度，還能在連線交流中，利用鼓勵關心的評價方式給學生以自信。 　　作業(yè)設計能夠引領學生補足有限時間的課堂學習，讓學生在做中學，唱中學。李老師設計了抄寫字母的基礎性作業(yè)，同時與美育結合，選擇喜歡的方式表現(xiàn)字母，以及與體育結合跳字母操的綜合性作業(yè)。 　　段美玲老師任五年級英語課，她也充分運用了旗級名師工作室的“新標識詞”教學成果。開學第一周她初步進行了音標及音標識詞教學，本周線上教學她將帶領學生學會用音標標記符號標記單詞并拼讀，然后讓學生自己試著拼讀本冊英語課本單詞表，最終形成獨立拼讀的能力，見音標識詞的能力，熟練之后直呼單詞的能力；利用自然拼讀規(guī)則寫出這些單詞。 張艷云老師分享自己的線上教學認識:我們每節(jié)課只有20分鐘的時間，所以更加要求老師要合理緊湊的安排好上課內容，因為甸子小學是小班型，學生又放了多天的假期，所以第一天線上教學時，她利用5分鐘連線個別基礎較弱的學生背誦課文回憶所學內容，其他學生也要一起對照課文檢查背誦是否正確，這樣所有的孩子都有了復習舊知的機會。突然的線上教學，孩子們心理上需要接受，所以她又利用5分鐘和學生開視頻一起進行英文兒歌欣賞、跟唱等活動，這樣可以調動他們的積極性。最后10分鐘，她提出問題，讓孩子們自己閱讀語篇去尋找答案，再找連線學生回答問題，問答期間解決生詞新句的語音語義等問題。課后布置熟讀語篇及和語篇相關的綜合性作業(yè)，幫助學生進一步掌握語言，積極主動完成，最終達到能提高學生綜合素養(yǎng)的目的！ 　　王清萌老師談到，線上教學有優(yōu)勢也有劣勢，線上教學可以足不出戶進行教學和學習，可以很好地培養(yǎng)學生的自控力；但是同時，自控力差的學生課堂效果并不好，與學生互動也有些困難，網絡有時也有延遲和卡頓，不能實時與學生進行互動，也不知道他們聽課效果如何?；趯W生的綜合學情分析，目前只是對課文和單詞進行了復習，可以更好加深學生對于所學知識的掌握。在家上網課除了考驗學生自控力，同時也需要學生家長的配合和督促。 　　有這樣困惑的老師還有韓朝慧老師、王淑蘭老師、高淑玲老師和劉敏老師，他們都提到，對于學生語音指導和學習活動的效果如何達成有效，都是需要思考的問題。為此，這幾位有著豐富教學經驗的老師，他們基于舊知識設計了多種多樣的練習方式，通過設計扎實的啟發(fā)學生思維能力的語用活動，來幫助學生鞏固舊知。 對于同樣的困惑，楊星老師分享了她的做法。突如其來的疫情讓我們由面對面的交流互動變成了隔屏傳遞信息，這種“線上教學”給我們帶來了不小挑戰(zhàn)，特別是對于我們英語，語言類學科，不能及時掌握學生的發(fā)音，聽說讀的能力。所以在線上教學第一節(jié)課的時候她沒有上新課，而是讓同學們適應下上課的模式，以及講了一些短期的安排并且提出了一些要求，比如說作業(yè)要求和作息要求(上午10點25進入直播間準備上課，下午5點30之前提交作業(yè))。 由于擔心新授知識很多學生不聽的情況，所以她安排講解練習冊任務，上課之前她擔心自己成主播一直唱獨角戲，沒有學生互動，但是上課后發(fā)現(xiàn)情況和擔心的恰好相反，學生找出題目的關鍵信息時，大部分同學都在屏幕上打出關鍵信息，更有的同學用簡短的話描述自己的理解，特別是有一個女生平時課堂上不聽課，課后不完成作業(yè)，今天主動連麥并回答得非常好。 所以在線上教學中老師不能把學生當成主播，覺得聽不見孩子們在說什么，而是應該精心設計問題去啟發(fā)學生思考，大家一起討論。當學生回答正確了及時鼓勵，給他們自信。 　　許曉慧老師和大家感受略有不同，她覺得這次上課沒有以前線上教學那么緊張了，多了一份平常心，由于自己已經有過之前線上教學的經驗，她對學生有耐心了，也不那么著急了。但是在課堂上許老師還是給學生們，定了一些上課規(guī)則，督促學生們去遵守，然后重視評價的作用，在課堂中多鼓勵，爭取讓每個孩子都不掉隊。 剛剛參加工作的王泓敏老師提到，上網課同樣也要嚴格要求學生，比如做好一切上課的準備之后，坐姿，紀律同樣重要。除了嚴格，同時也要調動學生積極性，手腦并用。比如她分享了她在講的 Let's do板塊的內容時，學習完基本意義之后,第一輪她說學生做，會慢一點，第二輪比速度，第三輪請學生下指令，其他同學做，請學生當小老師的方式，孩子們還是非常有熱情的。 　　最后，楊金名老師分享了自己的認識和做法。 針對于疫情間如何上好網課，老師怎樣教和學生怎樣學，她認為可以從三方面入手?！肮膭顚W生積極發(fā)言，增強互動交流”“合理安排教學內容，提高教學質量”“設立學習分的目標，提高學習效率”。 1.課堂上可根據教學內容，每隔幾分鐘設計一次問答活動，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法，呈現(xiàn)自己的解題過程，引導學生互相點評等。 2.還可以進行花式點評來吸引學生的注意力，讓學生產生網絡存在感。如網絡用語、夸張的語氣和一些手部動作等。 3.在備課時應細分內容和時間，教學內容大致用時要清楚，避免課堂前緊后松，重難點沒有實現(xiàn)突破。 還可以設置一些前置作業(yè)，可以幫助學生激活原有的知識經驗，引導學生發(fā)現(xiàn)學習的起點。 　　在本次活動中，每位教師積極參與教研，總結經驗并落實到實際教學中。在她們的匯報中可見她們充分利用二十分鐘的線上教學，調動孩子們的積極性，上好每一節(jié)課。 　　疫情期間，線上教學教研發(fā)揮了重要作用，在教研會議的最后，我校英語名師工作室的主持人李宏超老師建議老師們，保證教學的同時，還要充分利用其他時間進行理論學習，按照開學初制定的課標研讀計劃進行學習。隨時以新理念新理論武裝自己的教學水平。 　　在線上教學過程中，我們還要注重總結和反思，注重掌握收集學生的學習情況，不斷修正和改進線上教學的方式方法，增加更適合學生的需求，有利于學生形成核心素養(yǎng)的方法。關注學生學習更關注學生的心理心態(tài)，把關愛和品格引領也滲透在每一節(jié)課上，切實做到不忘初心，立德樹人。